Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии.

Номер занятия и основная цель Психотехнические приемы Радикалы для психологического наблюдения Критерии эффективности занятий
ку» или «страшную историю». Игра «Коллективная страшная сказка». Детям предлагается сочинить коллективную страшную сказку и обыграть ее. Ход игры. Психолог называет первые слова, например, «однажды...», ребенок продолжает, затем продолжает другой ребенок и т. д. Игра «Рисование страхов». Психолог предлагает детям нарисовать свои страхи в специальном альбоме. Затем каждый рисунок обсуждается.
Занятие 7 Цель: Переработка, отреагирова-ние страхов Ход занятия: Приветствие, разминка (упражнение, прыжки, ходьба парами с закрытыми глазами и пр.). Сюжетно-роле-вые игры: Игра «Волк и семеро козлят». Игра «Мальчик и разбойник». Игра «Я пройду в темноте один». Обратить особое внимание на эмоциональные и поведенческие реакции ребенка в процессе игры: замыкается, уходит от игры. Аффективные реакции (плачет, неадекватный смех, повышенная возбудимость). Поведенческие реакции: отказ, Отсутствие негативных аффективных и поведенческих реакций. Проявление активности, самостоятельности. Спонтанное, свободное поведение
350
Радикалы для Критерии
Номер занятия Психотехничес- психологического эффективности
и основная цель кие приемы наблюдения занятий
Игра «Мой уход, протест
страшный день в в форме неадек-
жизни». Дети в ватных реакций,
группе поочеред- аутоагрессивные
но обыгрывают тенденции.
«страшные ситуа-
ции»
Занятие 8 Игра «Наши чув- Проанализиро- Успешное выпол-
Цель: ства». вать реакции ре- нение заданий
Формирование Детям предлага- бенка. указывает на эф-
у ребенка адекват- ется выбрать чув- Его отношение фективность пси-
ного отношения ства, которые они к членам группы. хокоррекционно-
к себе хотят сыграть: ве- Оценить его вооб- го процесса.
селый, грустный, ражение, способ-
разочарованный, ность к саморас-
обиженный, рас- слаблению, его
строенный, и пр. восприятие и оцен-
Игры на релакса- ку членов группы.
цию
«Как мы дышим».
Игра «Я скульп-
тор»
Члены группы де-
лятся на пары.
Скульптор прида-
ет напарнику позы
животных, пред-
метов. После этого
спрашивает на-
парника, кого он
изображает. Затем
дети меняются ро-
лями.
Игра «Нарисуй
себя в будущем,
а группа угадает,
кем ты хочешь
быть».
Игра «Нарисуй
себя и свою груп-
пу».
351
Номер занятия и основная цель Психотехнические приемы Радикалы для психологического наблюдения Критерии эффективности занятий
Занятие 9 Цель: проигрывание ситуаций последних занятий. Создание условий для адекватного восприятия ситуации расставания Ход занятий: Разминка (выбор игры по желанию детей) Игра «Пожелания друг другу». Дети выстраиваются в круг, кидают мяч друг другу и одновременно высказывают пожелания, приглашения в гости, на совместную прогулку и пр. Совместное чаепитие детей с родителями. Оценить эмоциональное состояние детей. Проанализировать особенности формирования навыков, умений детей на этапах занятий. Спланировать дальнейшие формы психологической помощи для каждого ребенка (консультирование, психологическая поддержка и пр.) Позитивный эмоциональный фон у детей. Улучшение межличностных контактов. Уверенность, адекватная самооценка. Отсутствие или снижение негативных эмоциональных реакций (страх, тревога, фрустрация и пр.)
Следует подчеркнуть, что представленная схема занятий является своеобразным каркасом, по которому психолог может успешно проводить собственные «отделочные работы», но с учетом основных целей занятий. Содержательная характеристика занятий может быть использована психологом, но количество занятий зависит от структуры группы, динамики группового взаимодействия.
В процессе групповых психокоррекционных занятий для детей с преневротическими нарушениями рекомендуется использовать разработанные нами психорегулирующие тренировки (Мамай-чук И. И., 1987). Основной целью этих занятий является:
— смягчение эмоционального дискомфорта у ребенка;
— обучение его приемам релаксации;
— развитие навыков саморегуляции и самоконтроля поведения. Занятия проводятся поэтапно с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей ребенка, через день с небольшой (до 5 человек) группой детей.
1 этап — успокаивающий, в процессе которого используется вербально-музыкальная психокоррекция с целью снятия психи-
352