Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей.

После завершения исследования родители и воспитатели вновь приглашаются на собрание, где подводится итог игровых занятий, обсуждаются результаты работы (опрос родителей и воспитателей, результаты тестирования детей и взрослых, дополнительные диагностические данные, полученные в процессе игротерапии и т.д.). А также даются психологические рекомендации для дальнейшего закрепления полученных навыков во внутрисемейном общении.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Диагностические методы, предлагаемые в нашей работе, позволяют выявить личностные нарушения у детей, определить механизмы негативных воздействий на развитие дошкольника (биологические, психологические, социальные).

АНАЛИЗИРУЕМЫЕ ФАКТОРЫ МЕТОДЫ
: I. Диагностика межличностных конфликтов
• Беременность, роды; АНКЕТА № 1 (дляродителей)
• физическое развитие ребен-
ка до 1 года;
• соматический статус (группа
здоровья, болезни, госпитали-
зации);
• семейный статус (мать, отец,
братья и сестры);
• проблемы ребенка (наруше-
ния сна, еды, проблемы в само-
обслуживании, упрямство, на-
вязчивые движения, тики);
• семейная атмосфера (стиль
воспитания, единство требова-
ний, режим дня, эмоциональ-
ные привязанности)
22


• Темперамент ребенка; • напряженность; • активность; • чувствительность; • импульсивность; • адаптация в коллективе АНКЕТАМ 2 (для воспитателей);
АНКЕТА № 2А (для воспитателей, педагогов)
• Эмоциональное восприятие членов семьи; • эмоциональное восприятие себя во внутрисемейном общении; • наличие потребности в общении; • конфронтация в семье; • проявление эгоцентризма; • сотрудничество в семье; • семейные и внутрисемейные предпочтения; • половая идентификация; • предпочитаемые половые и возрастные группы общения ТЕСТ «Рисунок семьи»;
СОЦИОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОБА «День рождения»;
СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (для детей)
II. Диагностика внутриличностных проблем ребенка
• Притязания ребенка (адекватные, низкие, высокие); • эмоциональные стимулы (реакции на «успех»); , ! • фрустрированные реакции («неудача»); • общая удовлетворенность собой; • частные характеристики самооценки; • оценка способностей и возможностей ребенка воспитателями, родителями; • родительские притязания ТЕСТ на определение уровня притязаний ребенка;
МЕТОДИКА определения самооценки дошкольника;
МЕТОДИКА родительских оценок и притязаний
23



Игротератшя общения

III. Диагностика реальных психологических i возможностей ребенка
• Характеристика развития познавательных процессов ребенка (восприятие, внимание, память, мышление, речь, математические навыки, развитие мелкой моторики руки); • психологические возможности раннего обучения ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА познавательных процессов
• Характеристика развития эмоциональных процессов ребенка; • наличие тревоги, страха, агрессии; • особенности агрессивного поведения (вербальная, физическая, внутренняя, внешняя) ГРАФИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА «Кактус»
• Количественные и качественные проявления страха;
• количественное и качественное проявление тревоги ТЕСТ «Страхи в домиках» (модифицированный тест А. И. Захарова);
ТЕСТ тревожности (Р. Тэммл, М.Дорки.В.Амен)
В процессе диагностики, а также во время деятельности детей в привычных условиях (на занятиях в дошкольном учреждении, на прогулках с детьми, в режимных моментах, в играх, в общении с родителями и т.п.) психолог ведет наблюдение за психологическими проявлениями каждого малыша. Мимические изменения, жесты, особенности интонирования, кожные проявления и т. п. являются для психолога, педагога ценным исследовательским материалом, который позволит глубже понять личность ребенка. Данные подробно фиксируются в протоколах, а затем используются при составлении коррекционных занятий.
Специально организованные беседы с родителями и воспитателями об индивидуальных особенностях ребенка, о его трудностях дополнят картину исследуемой личности.
= 24 -

Использование игры как терапевтического средства
Описание диагностических методов /. Диагностика межличностных конфликтов
АНКЕТА № 1 (дляродителей)
Цель 1-й части, в которую входит 14 вопросов — сбор анамнеза и общих сведений о ребенке и составе семьи.
2-я часть включает 10 вопросов, касающихся эмоционального развития ребенка, его привязанностей.
3-я часть содержит подборку из 14 вопросов. Проанализировав ответы на них, психолог познакомится с особенностями воспитания ребенка в семье, его интересами и проблемами.
Результаты анкеты рекомендуется обрабатывать с помощью условных обозначений:
(+) — нет предпосылок к межличностным конфликтам;
(Н—) — предпосылки могут появиться;
(—) — наличие конфликтных предпосылок.
Данные оформляются в специальную таблицу.
1. Общие сведения о ребенке и семье
1. Фамилия, имя ребенка
2. Дата рождения
3. Ф.И.О. отца, профессия
4. Ф.И.О. матери, профессия
5. Домашний адрес, телефон
6. Какой ребенок по счету в семье (возраст сестры, брата)?
7. Как протекали беременность и роды?
25