Куликов Л.В. (сост.) Психические состояния. Хрестоматия.

Внешнеэмоциональные проявления (включающие и некоторые вегетативные реакции):
' Фрагменты из статьи в сборнике «Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда». Ч. l./Ред. А.А.Крылов. Л., 1974. С. 87-95.
— характерные особенности мимики и пантомимики;
— наличие особого непроизвольного напряжения мышц — скованности;

— наличие общего понижения мышечного тонуса, проявляющегося в позе;
— наличие особой подвижности, иногда немотивированной, нехарактерной для изучаемого субъекта;
— изменение цвета кожи лица (покраснение, побледнение, «серый цвет»);
— тремор;
— пиломоторные реакции;
— непроизвольные движения глаз;
— выраженные изменения в артикуляции, в интонациях голоса. Физиологические реакции:
— частота и ритм сердечных сокращений и другие показатели ЭКГ;
— величина артериального давления (выявление реакций по гипертоническому,гипотоническому типу и др.);
— показатели дыхания (с оценкой его частоты и соотношения фаз вдоха и выдоха);
— показатели температуры тела, температуры кожи, ректальной температуры;
— зрачковый рефлекс (изменение диаметра зрачка);
— кожно-гальваническая реакция и величина потоотделения;
— показатели основного обмена и теплопродукции;
— изменения перистальтики кишок и желудка;
— показатели силы и выносливости;
— показатели оксигемометрии;
— показатели электроэнцефалограммы, электроокулограммы, электромиограммы, реограммы и других характеристик. Биохимические данные:
— показатели общего анализа крови (с целью выявления, например, эозинопении и лимфопении, характерных для стрессовых состояний);
— показатели экскреции стероидных гормонов с целью выявления состояния стресса;
— содержание сахара и липоидов в крови;
— исследование рН слюны. Неврологические показатели:
— форма и диаметр зрачков, реакция на свет, аккомодация и конвергенция, оценка нистагма;

— дрожание век при закрытых глазах;
— симметричность иннервации лица и языка;
— координация движений, «пальценосовые пробы»;
— сухожильные рефлексы;
— рефлексы орального автоматизма. Психологические и психофизиологические показатели:
— время и ошибки сенсомоторных реакций, реакции на движущийся объект и т. п.;
— острота зрения, контрастная чувствительность, абсолютные и дифференциальные пороги световой и цветовой чувствительности;
— устойчивость ясного видения;
— критическая частота слияния мельканий, фосфены;
— длительность последовательных образов;
— хронаксия и реобаза мышц;
— показатели долговременной, кратковременной и оперативной памяти на звуковые и зрительные стимулы;
— точность усилий и показатели двигательной памяти;
— устойчивость, концентрация, распределение и переключение внимания, объем внимания;
— координация и точность движений (при использовании различных аппаратных методик);
— данные пространственного восприятия и глазомера;
— данные ассоциативного эксперимента;
— показатели помехоустойчивости.
На уровне поведения и деятельности могут оцениваться (по возможности, при сопоставлении с исходными данными):
— настроение (путем интервью и с помощью специальных опросников и проективных тестов);
— субъективное мнение о комфорте и собственном состоянии, утомление, работоспособность (путем специальных опросников);
— субъективное восприятие стресса (с помощью специального опросника);
— эмоциональное состояние, установка, направленность личности (путем различных проективных тестов, например, «тестом на установку»);
— общие поведенческие реакции (путем наблюдения и оценки по определенной схеме, например, с учетом адекватности

поступков и ответов на вопросы, критичности в самооценке, четкости выражения мысли, способности к волевой задержке, активности или растерянности и пассивности, перепадом настроения и т. д.); — поведение на работе и в коллективе (путем оценки испытуемого его товарищами, начальниками, например, методом независимых характеристик по К. К. Платонову).

Некоторые инструментальные приемы оценки работоспособности
В условиях лабораторного эксперимента о фактической работоспособности испытуемого удобнее всего судить при моделировании для него какой-либо целостной деятельности, например, на аппарате или тренажере с регистрацией производительности и ошибок. При этом ошибки целесообразно подвергать не только количественному, но и качественному анализу (например, выделяя сенсорный и моторный их компонент, запаздывание и импульсивность, неадекватность решений и «действия наоборот», пропуски действий и т.д.). В ряде случаев может быть применен метод дополнительных заданий, суть которого в оценке количества информации, перерабатываемой помимо какой-либо основной деятельности, а также прием «эмоциогенно-го инструктирования», когда при выполнении психологического теста ставится задание «попытаться улучшить результаты» (оценка наличия резервных возможностей).
В лабораторных условиях может оцениваться также качество выполнения различных тестовых заданий. Они должны быть достаточно длительными, выполняться после того как сформирован прочный навык работы с ними, с учетом мотиваци-онного фактора и при осуществлении наблюдения за общими поведенческими реакциями (появление раздражительности, сбои в работе, колебания установки на продолжение теста и др.).