Есть ли lim? Памятка самоконтроля для семиклассника

ЕСТЬ ЛИ lim?

Хорошист отличается от отличника лишь верой в себя, свои знания и навыком самоконтроля.  Часто бывает, когда правильно решив задание, ученик в нем сомневается, хотя пять раз уже перепроверил; начинает сверяться с соседями по парте, видит нечто другое, в отчаянии все перечеркивает и оставляет задание без ответа.

Полагаться на другого, не на себя – это косяк родителей. Если ученик считает, что другой знает лучше и решает вернее, и вообще он умнее, - это большая проблема, которая в крайних случаях приводит к отказу от самостоятельного выполнения заданий. Зачем решать? А вдруг неправильно? Можно же списать и не испытывать непереносимого страха неудачи и не чувствовать свою навязанную мнимую ущербность.

Такому ребенку надо на кого-то опираться. Все время искать подтверждения извне, что он справился. Не найдя внешнего подтверждения, ребенок в этом не сомневается, принимает за чистую монету – ведь другому виднее. Даже если это раздолбай Петя из параллельного класса.

Важность чужого мнения и незначительность своего – руководящий мотив. Поиск старшего, даже если он таковым не является, более знающего и уверенного – поиск родителя в других. Невозможно опереться на самого себя - родитель не передал эту функцию, не научил, не взрастил.

Это большой запрос и повод для похода к психологу.

Пока же могу предложить несколько утверждений, (сознательно не буду называть их правилами) помня о которых, ученик средних классов, возможно, почувствует себя более уверенно в учебе.

Утверждения касаются специфики контроля процесса решения. Применимо для всех, но предполагается, что ученик уже имеет необходимые знания по дисциплинам. Как стопроцентная отличница, могу утверждать, что многие дети приходят к изложенному ниже самостоятельно. Но не все и не всегда. Ребенок должен обладать навыком самоанализа и самоотслеживания в процессе, происходящем автоматически и параллельно с прорешиванием бесконечного количества задач. Собственно последнее и определяет первое. Это навык, а значит, он тренируем.

Памятка 7-класснику.  Решение задач по физике и математике.

1. Дважды проверь, правильно ли ты переписал условие задачи или пример в тетрадь. От этого зависит правильность решения.
2. Не пропускай промежуточные действия в решении примеров! Не ленись! Даже когда тебе кажется, что ты можешь в уме раскрыть три скобки подряд и сразу упростить выражение. Прописывая каждый шаг, ты скорее увидишь пропущенные буквы, степени и неправильные знаки. И проверять будет легче.
3. Каждые 2-3 слова в тексте задачи  содержат условие и ценную информацию. Например, «масса стального шарика» - содержит информацию о изначально заданной плотности стали, что можно найти в соответствующих таблицах. Вероятнее всего, она потребуется для решения.
4. Получив ответ, сделай проверку – подставь полученный результат в выражение или формулу, через которое решал. Не ленись, тем самым ты сэкономишь себе время! Обе части выражения равны? Значит, все правильно.
5. Получив ответ, проверь его на правдоподобие. Например, в ответе вышло, что шнур длиной 9,6 см сгорает за 2 минуты со скоростью 0,8 см/сек. Вероятно ли это? Вероятно, если шнур толщиной с корабельный канат. Есть сомнения – вернись к п.4.
6. В контрольных и самостоятельных работах не обязательно за простым примером следует сложный. Не ищи сложностей там, где их нет! Задания могут находиться в произвольном порядке. Исключения составляют тесты, разбитые на блоки по уровням сложности.
7. Есть задачи и системы уравнений, не имеющие решения в силу своей парадоксальности, когда одно условие полностью исключает другое. Проверяй текст на здравый смысл.
8. Если  тебе кажется, что в задаче мало данных, перечитай ее еще раз. Вернись к п.3, п.7. Если и после этого ты не нашел необходимые данные, значит, эту задачу надо решать «через буквы», заданные тобой для неизвестных величин. Ответом будет какое-то буквенно-цифровое или буквенное равенство, выведенное тобой через общеизвестные формулы, в левой части равенства – искомая величина. Правая часть может иметь любой вид – одночлена, многочлена, дроби. Она должна быть по возможности упрощена.
9. Какой бы ответ ты ни получил (после всех проверок), не удивляйся! И не сравнивай с ответами соседа или с ответами из подобных, на твой взгляд, задач! Нет никаких шаблонных ответов! Если решение не вызывает сомнений, значит, это именно тот ответ, какой должен быть – каким бы чудным он тебе ни казался! 

10. Не сверяйся с чужими ответами! Они могут оказаться неправильными!

И в завершение...

ТОП 3 главных правила учебы:

(если учеба и знания - это именно то, за чем ты в школе!)

Самое важное, на мой взгляд, - никогда не давай списывать и не списывай сам!

1. Не списывай – этим ты отказываешь сам себе в уме и способности сделать все самостоятельно! Другими словами – сам себя называешь тупым. Даже если ты забыл сделать задание дома, лучше признаться в этом учителю до начала урока, чем падать в собственных глазах и глазах окружающих, списывая.  Слухи распространяются быстро!
2. Не дари свой труд за просто так - ты приложил много усилий и потратил много времени на решение, возможно отказав себе в прогулке или просмотре ТВ,  – разве справедливо, что другой получит такую же оценку, не вложив в нее ничего, кроме наглости, ничем за нее не заплатив (временем, усилиями, ограничениями)?
3. Особенно! Никогда не давай списывать работы по устным предметам (сочинения, эссе, рефераты, доклады, ответы на вопросы), и вообще не показывай никому! Даже если тебя убеждают, что «просто посмотрю»! Твое авторство может быть поставлено под сомнение! Доказать его невозможно! И оценку на балл выше может получить тот, кто списал! Разве это справедливо?

Эти простые правила оградят тебя от толпы желающих поживиться за счет твоего ума и усердия.

Помогать другим в учебе можно и по-другому: объяснить тему, разобрать решение. Если именно этого хочет твой одноклассник – он примет и такую помощь. В противном случае – он лентяй и живет за счет других.

Понравиться группе лиц, влиться в коллектив можно и по-другому. Если единственное, за что тебя готовы принять и признать – это учеба за других, стоит ли связывать себя отношениями с такими детьми – они тебя просто используют!

Ты – не стадо, чтобы бежать за кем-то!

Не ищи славу героя и всеобщего любимца через учебу за других! Ты в школе не за этим! Лучше быть одному или иметь одного-двух друзей твоего уровня развития, чем искать дружбы и расположения лидеров-самозванцев, выезжающих за счет своей свиты. Дружба не ограничивается стенами школы.

В большинстве случаев ты просто жертва манипуляций  дружбой – ты будешь удобным и полезным до тех пор, пока не перестанешь давать списывать и решать за другого. Более того, когда это произойдет, другая сторона всенепременно выставит тебя в дурном свете, а  себя жертвой плохого отношения; будет давить и шантажировать дружбой. Нужна ли такая дружба?

Имей гордость и самоуважение! Развивай навык решения задач до тех пор, пока не начнешь "чувствовать", "узнавать" решения еще до того, как записал условие. Это всего лишь навык. Он тренируем.