Тема раннего развития в настоящее время настолько актуальна, что не писал о ней, наверное, только ленивый. Родители не остались в стороне от лихорадки захватившей наши детские центры. Но если ранее это стремление было всеобщим, то сейчас родители стали более осторожны в выборе способа развития своего ребенка.
Корень проблемы.
Цели, которые преследуют родители в раннем развитии детей, могут быть самыми разнообразными. Одних в клубы приводит страх опоздать в развитии, другим кажется, что «Митенька не умеет общаться со сверстниками во дворе», третьи хотят всего самого лучшего для ребенка: лучший садик, лучшая школа, и надо соответствовать. Кому то хочется, чтобы ребенок перестал ходит за родителем по пятам и играл самостоятельно (желательно долго и не отвлекал). В любом случае, сигналом для родителей становится поведение ребенка: что-то идет не так, или если сейчас не начать, пойдет не так потом.
Обучение или развитие.
Как должно быть организовано раннее развитие ребенка. Что должен из себя представлять этот процесс. Самым, наверное, противоречивым вопросом в организации раннего развития детей остается вопрос о том, как определить границу возможностей ребенка: то есть, что он должен знать в своем возрасте, чему необходимо его научить к выходу из этого возрастного этапа. А многим родителям уже известно, что норма для одного ребенка, не обязательно служит мерилом успеха для другого. Каждый ребенок обладает своим индивидуальным темпом развития способностей.
Л.С. Выготский считал, что обучение должно вести за собой развитие. Но оно не должно отрываться от него. Отрыв от развития приведет к тому, что обучение станет натаскиванием. Забегание вперед в раннем развитии без наличия необходимых для осуществления обучения конструктов не принесет никакого развивающего эффекта. В тоже время существующую между обучением и развитием связь Выгосткий назвал «зоной ближайшего развития» - разница между тем, что ребенок уже умеет сейчас, и его возможностями завтра.
Как определить зону ближайшего развития?
Замечательнейший, на мой взгляд, детский психоаналитик С.Гринспен высказал мысль о том, что в случае, когда родители проявляют интерес к тому, что увлекает ребенка, они быстрее выстраивают доверительные отношения с ним. Дети зачастую проявляют интерес к тому, что им уже по силам. Отмечая те действия, которые ребенок может совершать сам и, присоединяясь к нему в его деятельности, родитель стимулирует развитие ребенка, побуждает его к все более и более активным действиям с ним.
Как осуществлять развитие ребенка дома.
Обязательно хочу отметить, что развитие ребенка не может стать эффективным в отрыве от взрослого, значимого взрослого. Маленькие детки обучаются только через взаимодействие с взрослым. Родители служат как бы проводником интереса ребенка. Если какую-либо игрушку вам посоветовали как супер-развивающую, не рассчитывайте, что ребенок оценит ее также высоко. Любой предмет в отрыве от взрослого никакой ценности для ребенка не приносит. Вспомните сами, лежащая на полу погремушка не интересна ребенку до тех пор, пока она не начинает издавать звуки в руках у улыбающейся мамы. Для организации развивающего обучения необходимы вы и ваш малыш (наличие членов семьи приветствуется). Самое важное в раннем развитии ребенка – количество ваших с ним коммуникативных контактов. Чем больше вы контактируете со своим ребенком, тем лучше. Только так вы поймете, что интересно вашему ребенку, а что вызывает трудности. И тогда уже ваше обращение к специалисту по развитию детей или решение записаться в развивающий клуб станет обдуманным, и вы будете знать точно, что именно нужно вашему малышу!