5-19 СЕМЕЙНАЯ ХОРЕОГРАФИЯ - Структурированные техники семейной терапии - Роберт Шерман, Норман Фредман

Объяснение

Семейная хореография представляет собой развитие техники "семейной скульптуры", предложенной Дэвидом Кантором, Фредом и Банни Дал из Бостонского института семьи и Пегги Папп из Института Аккермана в Нью-Йорке. Это своеобразная метафора, описывающая системный взгляд на семью через пространственные взаимоотношения. Вместе с тем, с точки зрения Пегги Папп термин "скульптура" относится скорее к статике, чем к динамике внутрисемейных взаимоотношений, а так как эмоциональные взаимоотношения всегда находятся в движении (в английском варианте буквально - "emotional relationships are always in motion" - прим. перев.), то термин "хореография" больше подходит для описания данного динамичного процесса. Одного из членов семьи просят построить всех остальных на сцене таким образом, чтобы вся картина отражала внутрисемейные взаимоотношения в контексте какого-то события или проблемы, а затем эту сцену разыграть.

Эффективность "семейной хореографии" связана с тем, что ее суть оказывается понятной для любой семьи, особенно для тех семей, у которых есть трудности в словесном формулировании проблем, которые наряду с их альтернативными решениями могут быть представлены здесь в движении и визуализации. "Семейная хореография" может изменить защитные, повторяющиеся и предсказуемые образцы дисфункциональных внутрисемейных взаимоотношений, она преодолевает вербальные трудности и вскрывает те подспудные эмоциональные проблемы, которые испытываются отдельными индивидами, супружескими парами, семьями и другими малыми социальными группами. Представленные проблемы затем могут быть подвергнуты изучению в терминах альтернативных решений.

Семейная хореография основывается на создании новых образцов взаимоотношений и предполагает скорее осуществление определенных изменений в семейной системе, чем ее глубокое и всестороннее понимание. Эти изменения опробываются при исследовании альтернативных образцов взаимообмена(Papp,1976,p.466). Главная ценность ее состоит в том, что она способна наглядно представить человеческие взаимооотношения.

Процедура

Процедура довольна гибкая и может быть изменена в зависимости от наличия в семейной системе конкретных образцов взаимодействия. Ее суть в самом общем виде передает инструкция, согласно которой членов семьи просят показать без слов сцену, в которой была бы изображена актуальная ситуация в данной семье или супружеской паре. Затем их просят изобразить идеальную ситуацию в их взаимоотношениях, как она им видится в данный момент.

Если давать инструкцию более конкретно, то каждого члена семьи просят так разместиться в пространстве комнаты, чтобы это наилучшим способом показало бы проблему, с которой пришла семья. Затем психотерапевт помогает оживить сцену, проиграть ее. Идеальная ситуация также разыгрывается семьей. При этом психотерапевт работает с каким-нибудь одним членом семьи, обращаясь к нему с просьбой изобразить его реальную и идеальную позиции в семейной системе.

Для того, чтобы более четко сформулировать проблему, психотерапевт также может проинструктировать данного члена семьи кратко сформулировать для себя и других то, что составляет суть его актуального состояния и положения в семье. Затем в порядке очереди это могут сделать и другие. Вопросы всегда одни и те же: "каково быть в этом положении в семье и какие чувства существуют у данного субъекта по отношению к другим членам семьи".

Психотерапевт может попросить несколько раз повторить сцены, отражающие дисфункциональные внутрисемейные паттерны равно как и те сцены, которые изображают их идеальное преодоление, причем она советует им действовать при каждом очередном дубле со все возрастающей энергией, пытаясь сделать ситуацию с их точки зрения все лучше и лучше.

Другой вариацией данной техники является предложение клиентам вообразить себя в качестве каких-то животных или предметов. Например, клиент может вообразить себя большим сильным львом с большой пастью и острыми зубами. Затем этот человек представляет себе сцену, включающаю в себя этих животные или предметы и описывает ее. Затем группу просят принять позиции, которые отражают описанную сцену и разыграть ее.

Примеры

Следующие два примера были приведены Папп(Papp,1979). Супружеская пара испытывала трудности в общении между собой и

с их двумя взрослыми детьми. Было совершенно ясно, что между членами семьи существовало отчуждение. В частности,между сыном и дочерью легко можно было заметить враждебность. В качестве способа прорыва через конфликтные отношения была использована хореография. Каждого члена семьи попросили показать "живую картину" того, как он или она видят проблему.

Через наводящие вопросы и предположения, направленные на выявление способов взаимодействия, основному плохо функционирующему внутрисемейному треугольнику была придана физическая форма, в рамках которой в него можно было вносить изменения. Каждый член семьи находил себе такое место, которое лучше всего показывало разлады в семье: мать близко к дочери; отец близко к сыну; дочь передвигается туда-сюда, стараясь ликвидировать разрыв между родителями; брат мечется между всеми тремя. Терапевт попросила сына показать, какой он хочет видеть семью. Он поставил их в круг, отец и сестра по бокам, а мать напротив него. Терапевт, сосредоточившись на супружеских отношениях, попросила отца взять на себя ответственность что-нибудь предпринять по поводу маминого несчастья; он ничего не смог сделать. Сын сразу же попытался взять эту обязанность на себя. Терапевт попросила мать показать, где она хочет видеть отца. Она поставила своего мужа прямо за дверью. Сына и дочь она поставила перед собой, заявивив, что когда-то была близка к своему сыну. Терапевт попросил ее показать, как близки они были. Она обняла своего сына и зарыдала. Ее попросили впустить мужа. Вскоре после этого она отпустила сына и одной рукой обняла мужа, а другой - дочь. В конце концов дети ушли, оставив маму и папу одних, чтобы они вместе обсудили нерешенные проблемы и тем самым избавили бы детей от своих затруднений (Papp,1976,pp. 466-468).

11-летняя девочка плохо училась в школе. Она пришла на прием со своей мамой, 15-летним братом и 80-летней тетей. Дочь была малокоммуникабельна. Терапевт попросил ее выстроить картинку, в которой бы отразилась современная жизнь семьи. Она поставила свою мать и брата обнимающими друг друга, а тетю - прямо напротив себя. Она пояснила, что не может добраться до мамы, потому что их разделяют брат и тетя. Терапевт спросил, что бы ей хотелось сделать. Она промчалась мимо тети, отстранила брата и, рыдая, обняла свою мать. Мать, которая никогда не показывала такой привязанности, прильнула к своей дочке.

Вербальное общение никогда не смогло бы ни наглядно изобразить эту сцену, ни так драматично изменить ее. Хореография помогла семье преодолеть актуальный конфликт и вселить надежду в мать и дочь (Papp,1976,pp. 468-469).

Использование

Семейная хореография полезна для: 1. Перестройки взаимоотношений в нуклеарной семье. 2. Построения взаимосвязей между симптомами детей и образцами

взаимоотношений их родителей, обеспечивая членов семьи невербальными каналами коммуникации, позволяющими им открыто выразить свои чувства.

3. С помощью семейной хореографии можнопроследить негативные циркулярные образцы поведения и прервать их действия путем изображения последовательности поведенческих актов, ведущих к эскалации конфликта.

4. Обучение специалистов в области психологической помощи и семейной терапии через работу с симулированными семьями, разыгрывающими ситуацию в собственных семьях профессионалов или же в их родительских семьях.

5. Популяризации семейной и супружеской терапии перед публикой и профессионалами смежных специальностей.