От Фрейда и Юнга до педагога - психолога семимильными шагами.

Профессия педагог-психолог появилась у нас в стране примерно лет двадцать назад. В начале 90-х годов, ВУЗы стали подготавливать специалистов психологов для работы в дошкольных и школьных учреждениях, именно в это время в министерстве, тогда еще, образования, стали уделять большое внимание детям в образовательных учебных заведениях. Как и все новое, эта профессия формировалась быстро и споро внедрялась в образовательную сферу. Мало кто понимал, зачем это нужно, и что из этого получится.

Как водится, решение принято – выполняйте! ВУЗы быстро перестроиться на новый лад не могли, профессия психолога считалась сложным образовательным процессом и длительным по срокам обучения. Было решено открыть курсы 3-6 месячные для педагогов, которые хотели получить новую профессию - психолог. Педагог, он, как известно, и в Африке педагог, быстренько получив новое название своей профессии, педагогом так и остался. Педагоги-психологи были обучены методам диагностики, обработке результатов различных тестов и, собственно, все.

Их первоначальной задачей было провести тестирование, обработать результат и сообщить о том, что получилось руководителям образовательных учреждений, кому они непосредственно подчинялись, родителям воспитанников детских садов и учеников школ, где они работали. Что делать дальше с этими результатами никто не знал.Так и сообщалось родителям: «Ваш ребенок экстраверт…».

Чуть позже в министерстве образования было принято решение создать центры  при управлении образования в целях контроля и практического обучения новоиспеченных специалистов. Сотрудники центров, в основном, сами были из педагогов-психологов и точно так же не знали, что делать. По крупицам создавались документы сопровождения процессов обучения и рекомендаций, которые могли бы помочь педагогам-психологам в их работе.

Так как руководство, в большинстве своем, не очень хорошо понимало, а скорее, вовсе не понимало, для чего нужна эта новая должность, то и отношение к самим педагогам-психологам было соответствующее. Многие бедные специалисты не имели своих кабинетов, к слову сказать, они и сейчас есть не у всех. В то время все выглядело довольно плачевно: педагогу-психологу могли выделить уголок в спальне детей в детском саду или он скитался по учреждению в поисках свободного места. Все, что я описываю, я видела своими глазами, как работник центра, входящий в состав комиссии по проверке работы педагогов-психологов.

Психологи, которые получили высшее базовое университетское образование, в то время свои знания тоже не могли применить на практике, в том понимании, как работают психологи сейчас. И думается, что сегодняшнее положение профессии психолога и ее применение для них не совсем понятно и приемлемо.

Пришедшее с запада направление психотерапии, со времен Зигмунда Фрейда, основателя психоанализа и Карла Юнга, основателя глубинной, аналитической психологии - кардинально изменилось, и, на мой взгляд, сейчас находится в стадии революции. Психологами работают сейчас даже те, кто вовсе не имеют соответствующего образования. Направлений столько, что даже сами специалисты не знают об их существовании. Недавно на одном из форумов кто-то спросил, а есть ли такое название, педагог-психолог?  

Дело не в названии, месте работы и направлении, а в том, что сама профессия психолога, до сих пор не очень-то понятна, ни самим психологам, ни тем, для кого она предназначена. Порой мы, психологи, яростно отстаивая свое место под солнцем, забываем о том, что живем в революционное время, где каждый может считать, что я делаю все правильно, и никто мне не указ, и лицензии меня никто не лишит, по причине отсутствия таковой.

Хорошо это или плохо, что будет после, какие направления будут востребованы, как будут обучать профессии, кто будет проверять и стоит ли это делать, покажет время, а сейчас, пусть всем нам сопутствует удача в новом году! Новых знаний! Нового опыта!