7-55. ВИДЕОМАГНИТОФОННЫЙ ПРОИГРЫШ - Структурированные техники семейной терапии - Роберт Шерман, Норман Фредман

"О если б дар нам был бы дан хоть раз Себя увидеть так, как видят нас!"

( Роберт Бернс /перевод Б.А.Кукаркина/ )

Обоснование

Только сейчас стало возможно в полной мере реализовать эти бессмертные слова Роберта Бернса: видемагнитофон может оказаться полезным не только как средство для запоминания терапевтом и клиентами тех или иных событий, происходящих во время сессии, но и в качестве собственно-терапевтического инструмента. Предполагается, что если члены семьи и психотерапевт будут наблюдать на экране свое поведение, то это поможет как той, так и другой стороне. Психотерапевту может стать более ясно, что действительно происходит в семье, в частности, он лучше поймет роль каждого индивида в семейной системе. Кроме того видеомагнитофонный проигрыш может способствовать проявлению конфронтации в семье и ее наличие уже трудно будет кому-либо отрицать. Игроки имеют возможность с помощью видеомагнитофона вдруг стать наблюдателями собственного поведения и увидеть воочию, что сами делают. Могут обсуждаться, интерпретироваться, анализироваться и переигрываться отдельные части сессии, что особенно актуально в работе с теми семьями и супружескими парами, члены которых по-разному смотрят на мир, и различия эти довольно существенные.

Процедура

Данная процедура разработана Алгером (Alger,1976). Семье сообщается о том, что психотерапевт планирует записать

работу на видеомагнитофон, так как это поможет терапевтическому процессу. Указывается, что пленка не будет показана никому до тех пор, пока клиенты не дадут на этот счет своего письменного разрешения. Клиентам также дают некоторую информацию по поводу отличия телевизионных образов от того, что в действительности происходит в жизни, чтобы они не очень переживали от несоответствия представления о себе самом и того, что они увидят на телеэкране. Главное внимание при просмотре обращается на стили внутрисемейного взаимодействия. При этом важно, чтобы психотерапевт мог хорошо обращаться с видеотехникой. Видеомагнитофонные проигрыши могут осуществляться непосредственно после записи или же на следующей сессии. Психотерапевт либо сам выбирает куски для просмотра, либо полагается на мнение семьи.

Пример

Мистер и миссис А. проходили консультацию по поводу супружеских проблем. Они были женаты уже 8 лет и у них был шестилетний сын и трехлетняя дочка. Жена жаловалась на депрессию, в то время как муж полагал, что они жили бы гораздо счастливее, если бы она делала в точности, то что он ей говорит. В течении записанной на видеомагнитофон следующей сессии психотерапевт интервьюировала супругов по-поводу их проблем.

Терапевт(Т): Миссис А, Вы только что сказали, что Ваш муж ведет себя таким образом, как будто он Вас не уважает. Не могли бы Вы подробнее коснуться этого вопроса.

Мистер А: Я не имею понятия, почему ей пришло в голову сказать эту глупую и бессмысленную вещь.

Т: Мистер А, я задала вопрос Вашей жене. Дайте же ей возможность ответить.

Миссис А: Он совершенно не ценит то, что я говорю. Он никогда не спрашивает у меня совета, даже по-поводу домашних дел.

Мистер А: Тебе должно быть известно, почему так происходит. Я часто отсутствую дома. Я работаю. На мне держится дом. И я больше знаю о том, что происходит в мире и как он устроен.

Миссис А: Ты считаешь, что знаешь абсолютно все. Мистер А: Конечно. И кроме того, я просто пытаюсь заботиться о

тебе и детях, делаю для тебя только хорошее. Не знаю, что здесь может быть плохого. Если бы ты делала только то, что я тебе говорю, все было бы нормально/не понятно??????????????..../

Миссис А: Ненавижу, когда ты обращаешься со мной как с маленьким ребенком. Просто не выношу этого!

Мистер А: Послушай, ведь я должен заботиться о тебе, в этом - моя отвественность

Миссис А: Но ты ведь не мой отец, почему же ты ведешь себя как...

Мистер А: Все это ужасно. Ты произнесла самую глупую вещь из того, что по этому поводу можно сказать.

Терапевт дала возможность супругам просмотреть только что записанный на видемагнитофон эпизод. Ниже приведена запись последовавшего за просмотром обсуждения.

Т: Что вы думаете по-поводу только что увиденного? Миссис А: Неужели я действительно так выгляжу? Т: Имейте ввиду, что Ваш образ на экране не совсем

соответствует тому, как Вы выглядите в реальной жизни. На экране люди выглядят гораздо хуже, чем в жизни.

Миссис А: Надеюсь, что так. Мистер А: Я тоже выглядел довольно неуклюже. Т: Что же Вы думаете по-поводу только что увиденного? Мистер А: Я должен признать, что не знал раньше, что выгляжу

столь начальственно. Т: Почему начальственно? Мистер А: Я вмешивался в Вашу беседу с женой. И еще я заметил,

что говорю слишком громко. Т: Не так ли Вы разговариваете и дома? А что Вы можете сказать

относительно тех утверждений, которые вы делали? Мистер А: Здесь тоже были проколы. Я называл ее замечания

глупыми. Миссис А: Да,ты делал именно так. Держу пари ты не отдаешь

себе отчет в том, насколько часто ты так поступаешь. Кроме того, заметил ли ты, что ты на меня совсем не смотрел, когда говорил? Ты смотрел на доктора Б., а не на меня.

Т: Миссис А, а что Вы можете сказать по-поводу того, куда вы смотрели. Смотрели ли Вы на Вашего мужа, когда говорили?

Миссис А: Я не смотрела ни на кого. Именно так. Я сидела, уставившись в пол.

Т: Что Вы думаете о том, что все это значит? Миссис А: Я просто скукоживаюсь, когда он так со мной

разговаривает. Я вела себя просто как ребенок, но именно такой я себя чувствую всегда, когда он на меня орет.

В этом случае просмотр только что сделанной на сессии видеомагнитофонной записи оказался особенно уместным в прояснении того поведения, существование которого отрицается одним из членов супружеской пары. Прогресс мужа в отношении признания им права жены высказывать свое мнение очевиден. Кроме того, жена сделала весьма важные наблюдения о вкладе ее собственного поведения в то, как ее муж с ней обращается.

Использование

Видеомагнитофонный проигрыш может использоваться везде, где это доступно в техническом плане. Использование техники не должно быть ограничено взрослыми клиентами, она может с успехом применяться и с детьми, особенно с подростками.