Воспитание

планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, принципов, ценностных ориентаций; социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека. Воспитание является основной категорией педагогической парадигмы. Хотя этим термином в педагогической литературе обозначается пять разных понятий (воздействие на человека социального строя и окружающей действительности, передача новым поколениям общественно-исторического опыта, весь учебно-воспитательный процесс в образовательном учреждении, специальная воспитательная работа для формирования системы определенных убеждений и взглядов, формирование отдельных качеств38, формирование системы отношений39, и вся педагогика считается наукой о воспитании, воспитание как один из процессов, составляющих образование, «в педагогической литературе обычно трактуется как сознательное... социальное воздействие на индивида с целью подготовки его к выполнению той или иной общественной роли». Еще Н.К. Крупская указывала, что воспитание в узком смысле это планомерное, систематическое воздействие взрослого на ребенка и подростка. Это же отмечается и в современном учебнике для педагогических вузов: «Воспитание представляет собой процесс организованного и целенаправленного воздействия на личность и поведение ребенка, а обучение процесс, основная цель которого состоит в развитии его способностей». Попытка определить воспитание как создание условий для развития неоправданно pасширяет понятие, поскольку условия для развития не обязательно включают в себя формирование желаемых социальных качеств, на которое традиционно считалась направленной воспитательная работа.