СОХРАНЕНИЕ (КОНСЕРВАЦИЯ)

Термин, введенный Пиаже для обозначения понимания ребенком (или взрослым) того, что количественные аспекты набора материалов или другого предъявляемого стимула не изменяются или не вызывают трансформацию самого стимула. То есть ребенок-"хранитель" понимает, что основные количественные свойства не изменяются при произвольном преобразовании или других изменениях ситуации. Количество жидкости в банке не изменяется при переливании ее в сосуд другой формы, число объектов в ряду не изменяется с изменением их пространственного расположения, масса глины не изменяется при скатывании ее в много маленьких шариков и т.д. Пиаже считал, что сохранение, как и другие когнитивные операции, усваиваются только на определенной стадии развития; оно обычно является самым сильным доказательством того, что ребенок находится на стадии конкретных операций. Сохранение "в чистом виде" рассматривается как отдельная когнитивная операция, узнавание того, что количество сохраняется независимо от каких-либо преобразований до тех пор, пока ничего не добавляется и ничего не удаляется. Однако выяснилось, что разные способы применения этого принципа ребенком требуют разного количества опыта; обычно сохранение числа наблюдается раньше, чем сохранение длины и веса, и сохранение объема появляется позже всего. См. отставание, горизонтальное.