5. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ВОСПРИЯТИИ И НАБЛЮДЕНИИ - Психология как наука - Богуславский

Соотношение общего и индивидуального в восприятии и наблюдении.

Восприятие и наблюдение человека характеризуются как общими  за-

кономерностями,  так и индивидуальными особенностями. Всем людям

свойственны общие проявления психики,  благодаря чему происходит

отражение основных закономерностей действительности. Наличие об-

щего в отражательной психической деятельности  дает  возможность

людям понимать друг друга,  приходить к понятным для всех заклю-

чениям, объективно отражать окружающий мир.

  Воспринимает и наблюдает конкретный человек. Поэтому в процес-

се восприятия и наблюдения каждый из нас обнаруживает свои инди-

видуальные особенности. ЭтЪ объясняется психическим складом лич-

ности и,  как уже говорилось,  апперцепцией. Индивидуальные осо-

бенности  могут зависеть также от различий в строении и функцио-

нировании органов чувств.  Это определяет остроту  зрения,  чут-

кость слуха, тонкость обоняния, вкуса, осязания.

  Индивидуальные особенности придают восприятию каждого человека

особую окраску, делают отражение индивидуально-своеобразным. Ин-

дивидуальный характер восприятии и наблюдений проявляется  в  их

динамике, точности, глубине, степени их обобщенности и в особен-

ностях эмоциональной окраски.

  Типы восприятия  и  наблюдения.  В человеческой практике и при

психологическом изучении особенностей восприятия людей сложились

знания о следующих основных типах восприятия и наблюдения:  син-

тетическом,  аналитическом,  аналитико-синтети-ческом и  эмоцио-

нальном.

  У людей синтетического типа  проявляется  явная  склонность  к

обобщенному  отражению  явлений и к определению основного смысла

происходящего.  Они не придают значения деталям и не любят  вда-

ваться  в  них.  Учитель  этого  типа восприятия весьма кратко и

обобщенно характеризует учащихся: "Дисциплини рованный, исполни-

тельный,  добросовестный" или: "Разболтанный, невоспитанный", не

проявляя должного внимания к  анализу  причин  проступков.  Сами

поступки детей очень быстро пере-

 217 стают быть существенными для учителя.  Прочным  оказывается

 его общее

   мнение об ученике.  ; Люди аналитического типа в меньшей мере

 проявляют склонность к обобщенной

   характеристике явлений действительности.  Для них  характерно

   стремление  выделить  и проанализировать прежде всего детали,

   частности.  Они скрупулезно вникают  во  все  обстоятельства,

   подробности.  Преувеличенно  внимательно  относясь к деталям,

   такие люди нередко затрудняются понять основной  смысл  явле-

   ний.  Учитель подобного типа восприятия, тщательно и подробно

   анализируя заслуги или проступки ученика,  не замечает основ-

   ных черт его личности.

 У людей аналитико-синтетического типа восприятия и наблюдения в

   равной  мере  обнаруживается стремление к пониманию основного

   смысла явления и фактическому его подтверждению.  Такие  люди

   всегда соотносят анализ отдельных частей с выводами, установ-

   ление фактов - с их объяснением. Этот тип в жизни встречается

   чаще других.  Восприятие и наблюдение людей такого склада яв-

   ляется наиболее благоприятным для деятельности.

 Встречаются, наконец,  люди,  для которых характерно не столько

   выделение сущности явления и его частностей, сколько стремле-

   ние  прежде  всего выразить свои переживания,  вызванные этим

   явлением. Восприятия и наблюдения таких людей пу-танны, неор-

   ганизованны.  Это люди эмоционального типа восприятия.  У них

   обнаруживается повышенная эмоциональная возбудимость на самые

   разнообразные раздражители.  Предмет ное отражение окружающей

   действительности они подменяют излишним вниманием к своим пе-

   реживаниям.

 В повседневной деятельности учителю необходимо учитывать  инди-

   видуальные особенности восприятия учащихся. В процессе обуче-

   ния и воспитания встает чрезвычайно важная задача -  формиро-

   вать у школьников умение наиболее объективно отражать окружа-

   ющий мир.