§ 3. Совместимость стилей педагогического общения учителя и воспитателя - Учителю о психологии детей - Коломинский

- Оглавление -


В классе шестилеток с ребятами общаются два пе­дагога—учитель и воспитатель. Их деятельность раз­лична и может породить определенную односторонность в стиле общения с классом. Учитель, который привык объяснять материал всему классу, адресовать свои тре­бования, замечания ко всем детям сразу, нередко усваи­вает прежде всего фронтальный тип общения, который, кстати сказать, по отношению к маленьким детям часто оказывается малоэффективным. Известно, что даже де­ти 7 лет, которые были отнесены к категории «неподго­товленных к школе», характеризуются тем, что они как раз не относят к себе обращения, адресованные ко все­му классу.

Учительница. Ребята, откройте книги.

Петя с любопытством озирается вокруг и не выпол­няет указания учителя.

Учительница. Тебе что, нужно отдельное пригла­шение?

Учительница думает, что своей иронией «сразила» ученика. А на самом деле, сама того не замечая, она высказала здравую мысль. Да, к шестилеткам нужно как можно чаще относиться лично, т. е., иными словами, им нужпо "иадическое общение,

Что касается воспитателя, то, как показывают наши наблюдения, он чаще использует именно диадический стиль общения, который связан с необходимостью орга­низовывать деятельность небольших групп детей или от­дельного ребенка. Кстати сказать, эти различия в усло­виях детского сада и школы затрудняют адаптацию ре­бенка к последней.

Однако владение формами фронтального и диадиче-ского общения зависит не только от характера педаго­гической деятельности, но и от особенностей личности педагога.

Преде гавим себе положение шестилетних детей, ко­торым не повезло—и учтель и воспитательница оказа­лись предсэавителями фронтального, делового стиля об­щения. Но, с другой стороны, склонность обеих к диа-дическому общению может затруднить выработку опре­деленных учебных навыков и умений, усвоение правил поведения и т. д.

Конечно, было бы идеально, если бы у педагогов был гармонический, разносторонний стиль общения, дающий возможность с одинаковой успешностью общаться и фронтально и диадически. Однако надеяться на это пока трудно. Но тогда перед руководством школы стоит за­дача как подобрать учителя и воспитателя для конкрет­ного класса. Как учитывать психологическую совмести­мость педагогов?

В исследованиях семьи показано, что психологиче­ская совместимость супругов может быть достигнута двумя путями: либо по принципу подобия, сходства ха­рактеров супругов, либо по принципу взаимного допол­нения, когда недостатки одного компенсируются досто­инствами другого. Нам кажется, что в педагогической диаде достигать совместимости следует именно по прин­ципу взаимодополняемости. При этом имеется в виду взаимодополняемость не только по преобладающему ти­пу общения (фронтальное—диадическое), но и по тем­пераменту, способностям, увлечениям, направленности на определенный вид детской деятельности и т. д. Со­блюдение этого принципа при составлении педагогиче­ской диады представляется важным не только для соз­дания благоприятного психологического климата, но и в целях обеспечения условий для гармонического разви­тия каждого ребенка, проявления его индивидуальности, способностей.

Впрочем, когда мы говорим о совместимости участников педагогической диады, то здесь необходимо иметь в виду, что они оба должны исходить из принципа доб­рожелательности к детям. В противном случае недостат­ки и следствия неприемлемого в работе с шестилетними детьми типа общения (в частности, авторитарного) бу­дут не только отрицательно влиять на развитие личнос­ти детей, но и существенно снижать эффективность пе­дагогического общения воспитателя-напарника.

Выявлено, что воспитатели-«демократы», работаю­щие в паре с педагогом ярко выраженного авторитарно­го стиля общения, испытывают особые трудности в ор­ганизации общения с детьми. «Категорически не устраи­вает тип воспитателя (авторитарный), которого придер­живается моя напарница, так как дети устают от ее «железной» дисциплины и в мою смену «наверстывают упущенное», становятся возбужденными, шумными. Мне очень трудно работать после нее... дети возбужде­ны, непослушны, на них трудно воздействовать» (9).

Итак, педагогическое общение с детьми тогда эффек­тивно. когда оно осуществляется с позиции доброжела­тельности, любви к детям, когда формы, средства обще­ния обоих педагогов учитывают природу ребенка, его возрастные и индивидуальные особенности.

Прекрасны плоды такого общения! Как подметил Януш Корчак, «воспитатель, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашива­ет, переживает вместе с ребенком много вдохновенных минут...». Не будем лишать себя этой радости,

Просмотров: 2229
Категория: Библиотека » Возрастная психология


Другие новости по теме:

  • § 2. Педагогическое воздействие в ходе педагогического общения - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТИЛЕЙ ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГОВ С УЧАЩИМИСЯ - Субъектность педагога. Теории практика - Волкова Е.Н.
  • § 1. Типы педагогического отношения учителя к детям - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • 3.3. Невербальные средства процесса делового общения - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • Часть I. КОНФЛИКТ ИЛИ КОНТАКТ. ДЕЛОВЫЕ КОНТАКТЫ И ПРОБЛЕМА ОБЩЕНИЯ. - Психотехника синтонного общения- Егидес А. П.
  • 4.2. Краткий трансакционный анализ общения - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • 4.3. Основные этапы управленческого общения - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • 2.5. Модель общения Ш. фон Туна - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • 6. Три уровня общения как единый процесс - Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка - Миллс Дж., Кроули Р.
  • 1.1. Цели и содержание делового общения - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • 4. Интерактивный компонент делового общения - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • 1.2. Функции делового управленческого общения - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • ИСКУССТВО ТРЕТЬЕ: РАБОТАЮТ НЕ ТОЛЬКО слова - Искусство делового общения - Л. Миникес
  • 1.3. Виды делового общения - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • 2.2. Культура делового общения - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • 2.4. Создание благоприятного психологического климата в деловом общении - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • ИСКУССТВО ВТОРОЕ: СЛОВА ДОЛЖНЫ РАБОТАТЬ - Искусство делового общения - Л. Миникес
  • Часть 1. Секреты семейного общения - Как относиться к себе и людям - Н. Козлов
  • Часть 2. ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ (философия и технические подробности) - Как относиться к себе и людям - Н. Козлов
  • 2.6. Непродуктивное общение - Психология делового общения- Березуцкая Ю.П.
  • §4. Невербальные средства делового общения - Деловая риторика - С.В. Мельникова
  • М. И. Лисина. ЭТАПЫ ГЕНЕЗИСА РЕЧИ КАК СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • 4. ВАРИАНТЫ ПОВЕДЕНИЯ В СИТУАЦИИ вероятного конфликта - Искусство делового общения - Л. Миникес
  • § 3. Познавательная активность ребенка и его общение с педагогом - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • М. И. Лисина. ГЕНЕЗИС ФОРМ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ - Возрастная и педагогическая психология. Тексты - Е.И. Исенина
  • 5. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ К ВАМ ПЫТАЮТСЯ ПРИМЕНИТЬ СКРЫТОЕ НАСИЛИЕ - НЕЧЕСТНЫЕ ПРИЕМЫ? - Искусство делового общения - Л. Миникес
  • ПРЕДИСЛОВИЕ - Искусство делового общения - Л. Миникес
  • АННОТАЦИЯ - Искусство делового общения - Л. Миникес
  • УВЕРТЮРА - Искусство делового общения - Л. Миникес
  • ПАРАФРАЗА - Искусство делового общения - Л. Миникес



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       





    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь