Четыре ступени развития практической деятельности детей

По данным исследования А. Рея, изучавшего детей 4-8 лет, которым давались практические задачи различной трудности' с точки зрения планирования мысли, у детей в развитии практической деятельности обнаруживают четыре характерные ступени:

1. Непосредственное действие, когда дети стараются просто схватить предмет;

2. Начало опосредованного действия, в котором замена одних, негодных, средств другими совершается вслепую; например, дети, отбросив короткую палку, пытались применить другую, точно такой же длины;

3. Целенаправленные попытки, лишь частично учитывающие ситуацию, в которой применяется средство, и потому не сразу достигающие успеха;

4. Конструктивный подход, отличающийся плановостью и сразу приводящий к решению задачи без предварительных попыток, без проб и ошибок.

Источник: С. Л. Рубинштейн. Основы общей психологии.



Просмотров: 940
Категория:



Другие новости по теме:

  • Бине-Симона тест
  • В. М. Блейхер И.В. Крук. Патопсихологическая диагностика >> Для исследования внимания у школьников могут быть использованы те же методики, что и у взрослых, - корректурная проба, отыскивание чисел с помощью т...
  • В. М. Блейхер И.В. Крук. Патопсихологическая диагностика >> Для исследования памяти наиболее часто применяются методика заучивания 10 слов, исследование памяти на изображение предметов путем узнавания.
  • Воображение ребенка в рисунке
  • Выученная беспомощность
  • Гегель, Георг Вильгельм Фридрих
  • Госпитализм у детей
  • Двигательный состав действия
  • Действие
  • Детская психология
  • Деятельностный подход в психологии
  • Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка
  • Коммуникативные факторы личностного развития ребенка
  • Контакты в ходе совместных действий
  • Личные проблемы и переживания, лежащие в основе обращения родителей по поводу своих взрослых детей
  • Методика "Оценка объема кратковременной слуховой памяти"
  • Общие принципы практической психологии
  • Овладение произвольной регуляцией речевой деятельности
  • Ориентировочная основа действия
  • Основные жалобы родителей на детей
  • Основные положения концепции Леви-Брюля
  • Первый час после рождения
  • Переключение внимания ребенка
  • Психотехнология решения задачи
  • Развитие речи ребенка
  • С. Л. Рубинштейн. Основы общей психологии >> УРОВНИ ПАМЯТИ В отношении разных проявлений и видов памяти можно установить некоторую генетическую последовательность их возникновения.
  • Умственное воспитание детей в игре
  • Уход от реальности детей
  • Функции стратегического планирования
  • Цели патопсихологического исследования детей и подростков



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       






    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь