|
Как не навредить не сформировавшийся личности в развитии, как правильно организовать образовательную деятельность с учётом потребностей ребенка, на что обратить внимание при гендерном воспитании детей. Все эти нормы прописаны в Федеральном Государственном образовательном стандарте, руководствуясь нормами и предписаниями ФГОС организую развивающие занятия с детьми раннего возраста 3-4 лет. Так как ФГОС ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника, где ведущими видами детской деятельности стали: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная, все это в совокупности позволяет обеспечить дошкольнику тот уровень развития, который позволит ему быть успешным в дальнейшем обучении.
Свою педагогическую деятельность проектирую, основываясь на стандарты нового поколения. Необходимо отметить, что образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в группе.
Это:
- Совместная (партнерская) деятельность педагога с детьми:
- Образовательная деятельность в режимных моментах;
- Организованная образовательная деятельность;
- Самостоятельная деятельность детей.
Образовательная деятельность в младшей группе осуществляется в различных видах деятельности, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):
- Социально-коммуникативное развитие;
- Познавательное развитие;
- Речевое развитие;
- Художественно-эстетическое развитие;
- Физическое развитие.
Содержание образовательных областей реализуется в различных видах деятельности:
- игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр;
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
- восприятие художественной литературы и фольклора,
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
- изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Свою совместную деятельность с детьми организую:
- с одним ребенком;
- с подгруппой детей;
- с целой группой детей.
Выбор количества детей произвожу с учетом: возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- вида деятельности (игровая, познавательно — исследовательская, двигательная, продуктивная)
- их интереса к данному занятию;
- сложности материала;
- гендерных особенностей.
Дети развиваются в игре и приобретают важные жизненные навыки, учатся социальным ценностям, вовлекая их в игру со скрытым образовательным процессом я достигаем максимально высоких результатов.
Такой подход к организации образовательного процесса позволяет развивать в маленьком человеки самые важные и необходимые навыки для овладения новыми знаниями в школе, а учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка результат разностороннего развития как правило очень высок.
|