Гурлова Юлия Сергеевна. Индивидуальное логопедическое занятие. Тема: «Автоматизация звука [Р]. Помоги другу».

Цель: закрепление правильного произношения звука [Р].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнить правильную артикуляцию звука [Р].
2. Закреплять правильное произнесение звука [р] в словах, в предложениях.
3. Формировать умение согласовывать существительные с числительными.
4. Учить образовывать уменьшительно- ласкательную форму существительных.
5. Закреплять умения согласовывать количественные числительные с именами существительными, согласовывать имя существительное с притяжательным прилагательным в роде и числе.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать артикуляционную и мелкую моторику.
2. Совершенствовать умение определять позицию звука [Р] в словах.
3. Развивать навыки звукового анализа.
4. Упражнять в подборе рифмующихся слов.
5. Развивать память, внимание, мышление, зрительное восприятие.
6. Обогащать и развивать словарный запас.

Коррекционно-воспитательная:

1. Воспитывать познавательный интерес к занятию; навыки самоконтроля.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Развитие артикуляционной моторики.

III. Сообщение темы занятия.

IV. Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях.

1. Игра «Убери листочки».
2. Игра «Назови ласково».
3. Игра «Вкусная еда».
4. Игра «Собери морковку».
5. Игра «Что есть у Ромки?».
6. Игра «Что изменилось?»

V. Физкультминутка

7. Игра «Посчитай, что в мешочке».

8. Игра «Рифмушки».

VII. Итог занятия

Ход занятия

I. Организационный момент

- Здравствуй, Дарина, сегодня мы поедем в гости к зайчику, а зовут его Ромка. Он не умеет красиво говорить звук [Р]. Давай ему поможем научиться правильно произносить звук р. Но сначала нужно укрепить наш непослушный язычок, чтобы он стал сильным и смог правильно выговаривать этот трудный звук.

II. Развитие артикуляционной моторики.

– Артикуляционную гимнастику мы начинаем с упражнения «Улыбка», «Заборчик». У нас хорошее настроение и мы улыбаемся.

Выполнение упражнений перед зеркалом.

• «Часики»,
• «Качельки»,
• «Лошадка»,
• «Маляр»,
• «Грибок»,
• «Гармошка»,

III. Сообщение темы занятия.

- А теперь заводи мотор и поехали в гости к зайчику Ромке. Поехали! «Мотор рычит Р-Р-Р…» (Ребенок громко произносит звук [р]).

Характеристика звука [р].

– Какой звук произносим? Какой он – звук [Р]? Звук [Р] согласный, звонкий, твердый.

IV. Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях.

1. Игра «Убери листочки».

-Вот мы и приехали к зайчику Ромке домой. Посмотри сколько листьев у него перед домом. Давай поможем ему собрать листья в тачку. Эти листики не простые, с обратной стороны на них изображены картинки, в названиях которых есть звук [р]. Давай назовем их, не забывай четко произносить звук [р].

Картинный материал: ракета, рыба, ручка, рама, пирамида, кран, горка, баран,, комар, мухомор, повар, веер,.

- Ты очень хорошо справился с этим заданием.

2. Игра «Назови ласково».

-У Зайчика Ромки есть огород и сад, где он вырастил овощи и ягоды. Ромка предлагает тебе назвать эти овощи и ягоды ласково.

• Картошка – картошечка
• Морковь- морковка
• Помидор –помидорчик
• Горох- горошек
• Арбуз- арбузик
• Виноград – виноградик
• Груша – грушка
• Смородина – смородинка

- Молодец!

3. Игра «Вкусная еда».

-Зайчик Ромка приготовил вкусную еду. Посмотри на картинки и скажи, из каких продуктов что получилось.

• Гороховый суп
• Виноградный сок
• Картофельное пюре
• Черничный компот
• Рыбный суп
• Ты хорошо справился с заданием.

4. Игра «Собери морковку»

-Зайчик Ромка просит тебя помочь ему собрать морковку с грядки в корзины. В первую корзину положи картинки, где звук [р] находится в начале слова, во вторую– где звук [р] находится в середине слова, а третью– где звук [р] в конце слова.

Картинный материал: рысь, ракетка, роза, рак, забор, помидор, повар, сыр, ворона, корона, корова, карандаш.

5. Игра «Что есть у Ромки».

-У Ромки есть очень много предметов. Посмотри внимательно на картинки, и ответь мне на вопрос «Чьё это?» (например «Чьи это грабли?»)

• Ромкины грабли.
• Ромкино ведро.
• Ромкин барабан.
• Ромкина пирамидка.
• Ромкин подарок.
• Ромкина корзина.
• Ромкин грузовик.
• Ромкин шар.
• Ромкин топор.

- Молодец!

6. Игра «Что изменилось?».

- Давай посмотрим на зайкины предметы, запомним в какой последовательности они лежат.

Ребенок закрывает глаза, а логопед меняет местами картинки или убирает какую-нибудь картинку. Ребенок открывает глаза и ему задают вопрос «Что изменилось?». Воспитанник должен угадать, что изменилось.

Картинки: пирамидка, барабан, топор, шар, ведро.

- Молодец, как много слов ты назвал!

V. Физкультминутка

-Зайчик Ромка немного устал, сейчас мы отдохнем и выполним несколько упражнений.

Раз – присели, два – привстали,
Три – согнулись и достали:
Ручкой правою — носок,
Ручкой левой – потолок,

А теперь давай мы вместе и попрыгаем на месте.

7. Игра «Посчитай».

- смотри у Ромки есть интересный мешочек с вещами, давай посчитаем эти вещи от 1 до 5.

Одна ракета, две ракеты, …пять ракет. (ромашка, карандаш, ракушка, катер, мухомор).

-Ты все сделал правильно!

8. Игра «Рифмушки».

-Зайчик Ромка предлагает тебе поучиться сочинять стихи. Придумай слово в рифму и повтори все стихотворения.

* Как бы мне пошла корона,
Важно каркает… (ворона).

* Захотела кошка спать,
Вот и лезет на… (кровать).

* Юра тащит вкусный груз,
Замечательный … (арбуз).

* Летом по горам,
В шубе бегает… (баран).

* Испугался кот собак,
Задом пятится как … (рак).

* Пришел домой художник наш,
Он взял тетрадь и … (карандаш).

* Роет землю серый крот,
Разоряет … (огород).

* В день рождения Петрушке,
Купили новые … (игрушки).

VII. Итог занятия.

-Дарина, ты сегодня хорошо поработала на занятии, ясно и четко произносила звук [р]. Зайчик Ромка очень доволен, что ты ему помогла научиться говорить звук [р]. И за это, он приготовил тебе сюрприз – волшебную дудочку.