Мальцева Фируза Николаевна. Коллекционирование как метод познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста

Коллекционирование как метод познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста

(из опыта работы)

Воспитатель: Мальцева Фируза Николаевна МБДОУ № 8 детский сад «Елочка» Уренского муниципального района Нижегородской области 2019 год

СЛАЙД 1

Коллекционирование как метод познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста

Коллекционирование – одно из древнейших увлечений человека, которое всегда связывалось с собиранием предметов, не имеющих прямого практического использования, но вызывающих к размышлению.

 

Скачать презентацию

В Программе «От рождения до школы», которая является базовой частью ООП всех ДОУ района, коллекционирование упоминается в разделе «Культурно-досуговая деятельность», где в подразделе «Самостоятельная деятельность» в старшей группе ставится задача по созданию условий для развития индивидуальных способностей детей (наблюдения, экспериментирование, собирание коллекций и т.д.), в подготовительной – поддерживать желание дошкольников показывать свои коллекции и рассказывать о их содержимом, т.е. коллекционирование Программой рассматривается прежде всего как средство индивидуализации образования, ведь при коллекционировании ребенок руководствуется собственными желаниями, интересами и замыслами.

Но сегодня мы рассмотрим коллекционирование как средство развития любознательности и познавательной активности.

СЛАЙД 2

Выдающийся английский натуралист Чарльз Дарвин писал: «Для ребенка, что бы он ни собирал, гербарий или коллекцию машинок, это есть метод познания мира: в его разнообразии и в его взаимосвязях».

СЛАЙД 3 — 4

В дошкольном возрасте некоторые дети начинают собирать коллекции. Толчком к коллекционированию часто служит «мода» на те или иные предметы детской субкультуры. Например, ценностью в глазах детей могут выступать игрушки из шоколадных яиц, мультяшные герои из современных мультфильмов, машинки, магниты и др. Временные журналы для детей ( «Ледниковый период», «Насекомые и их знакомые» др.) также способствуют созданию детских коллекций, так как каждый номер журнала имеет приложение, включающее объекты коллекции по определенной тематике.

СЛАЙД 5

Собирая экспонаты коллекции, ребенок расширяет кругозор, осваивает первичные исследовательские навыки. В ходе коллекционирования у дошкольника развиваются познавательные психические процессы (внимание, память, гибкость и нестандартность мышления), умения выделять главное и второстепенное, комбинировать, устанавливать взаимосвязи, проводить аналогии.

Собирая коллекцию, ребенок занимается познавательно-исследовательской деятельностью, у него возникает желание больше узнать о предметах своей коллекции.

Коллекционирование содействует позитивной социализации детей. Показывая свою коллекцию друзьям, обмениваясь с ними интересными экспонатами, ребенок учится общению со сверстниками.

СЛАЙД 6

Цель исследовательской деятельности взрослого с детьми в направлении «Коллекционирование (классификационная работа)» заключается, по мнению Н.М. Коротковой, в поиске оснований для группировки, систематизации какого-либо множества однородных объектов (растений, животных, минералов). В связи с этим алгоритм деятельности может быть представлен определенным образом:

  • Поиск черт сходства и различия между объектами в ходе обсуждения-рассуждения, поиск возможных оснований для их группировки.
  • Размещение материала в классификационной таблице (если материал реальный (образцы минералов) — размещение в емкости в виде коллекции, а на классификационную таблицу прикрепляются замещающие их картинки или ярлычки с названиями этих предметов).

СЛАЙД 7

Организуя деятельность по коллекционированию необходимо руководствоваться основными принципами его организации:

  1. Эмоциональная вовлеченность взрослого в познавательную деятельность. Только в том случае, если взрослый сам с интересом погружен в какую-либо деятельность, может происходить передача личностных смыслов деятельности ребенку.
  2. Стимуляция любознательности ребенка. В работе необходимо использовать оригинальные игрушки и материалы, которые могут вызвать интерес, удивление.
  3. Передача инициативы от взрослого ребенку. Важно не только заинтересовать ребенка, но и научить его ставить цели в процессе познавательной деятельности и самостоятельно находить способы их осуществления.
  4. Безоценочность. Оценка взрослого (как положительная, так и отрицательная) может способствовать фиксации ребенка на собственных успехах, достоинствах и недостатках, то есть развитию внешней мотивации.

СЛАЙД 8 — 9

В течении 3 лет я работаю со старшими дошкольниками и стараюсь создавать условия для детского коллекционирования. Вся моя деятельность по пробуждению у детей интереса к коллекционированию и созданию условий проходит 3 этапа, на которых решаются определенные задачи.

1 этап – подготовительный. Задачи этого этапа -сбор информации для планирования дальнейшей деятельности, уточнение представлений воспитанников и их родителей о коллекционировании и его особенностях.

Чтобы поддерживать и направлять коллекционирование и познавательную деятельность у ребенка, помощь родителей просто необходима. Контингент детей и родителей меняется у меня каждые 2 года, то есть в старшую группу приходят воспитанники и их родители, с которыми необходимо знакомиться и получать информацию об увлечениях детей, запросах родителей в части образования своих детей.

Для привлечения родителей и детей к коллекционированию я для начала выясняю позиции отношения к данному виду деятельности через анкетирование и беседы с детьми. Результаты анкетирования показали, что в 80% семей родители увлекались в детстве коллекционированием (собирали марки, календари, стекляшки, солдатиков, кукол, фото актеров, открытки, конфеты, фантики и т.д.), 52% от общего числа опрошенных в настоящее время помогают детям в коллекционировании (открытки, машинки). В 67% семей положительно относятся к коллекционированию, поощряют интерес ребенка к собиранию каких-либо предметов, создают доброжелательную атмосферу, оказывают помощь ребенку (покупают энциклопедии, раскраски, оформляют вместе коробки для хранения коллекций). Но есть семьи – 33%, в которых родители частично интересуются увлечением ребенка или же вообще не проявляют интереса к увлечениям ребенка, не поощряют, не помогают, считая коллекционирование бесполезным занятием.

Чтобы помочь родителям понять, что коллекционирование – дело необычайно увлекательное и в то же время серьезное и кропотливое, им была предложены консультации, направленные на формирование положительного отношения к данному виду деятельности.

Среди воспитанников 100% (21 ребенок) детей были знакомы с понятием «коллекционирование» и имеют представление о нем в общих чертах, 52% (11 детей) занимаются коллекционированием вместе с родными, 52 % имеют личные коллекции, 0% (таких детей нет) ничего не слышали о коллекционировании.

На групповом сборе с детьми мы обсудили особенности коллекционирования, рассмотрели коллекции, которые собирали предыдущие воспитанники, решили, какие коллекции сможем продолжить собирать, какие новые темы для коллекций интересуют детей, кто может представить личную коллекцию.

СЛАЙД 10

После получения и анализа информации ставятся задачи следующего этапа, основного.

  • включение коллекций в организацию совместной деятельности с детьми и родителями
  • побуждение детей к получению информации об объектах коллекционирования
  • формирование у детей бережного отношения к коллекции.

В группе есть уголок коллекционирования, где располагаются не только групповые, но и индивидуальные коллекции. Детям не только предоставляется возможность рассматривать объекты коллекций, искать информацию об объектах коллекции, но и создаются различные условия для пополнения коллекций, поиска черт сходства и различия между объектами в ходе обсуждения-рассуждения, поиска возможных оснований для их группировки, оформления паспорта коллекции и пр.

СЛАЙД 11 — 12

Рассмотрим организацию совместной деятельности на примере одной из коллекции.

Мною часто используется такая форма работы как «Гость группы». Она всегда вызывает интерес у детей, расширяет их круг общения и кругозор.

Гостями группы бывают члены семей детей, сотрудники ДОУ, библиотеки, Дома ремесел.

С коллекцией календариков кошек и фигурок кошек гостем группы был старший воспитатель д/с Лебедева Г.Р. Она представила нам коллекцию своей дочери, рассказала об истории ее создания и попросила о помощи в размещении календариков в коллекции и создании паспорта коллекции.

СЛАЙД 13 – 14

Коллекция была оставлена в группе в уголке коллекционирования, там же размещены энциклопедии для детей из серии «Самая первая энциклопедия», «Домашние питомцы» и «Кошки». Детям было предоставлено несколько дней на рассматривание календариков и энциклопедий. Ребята определяли породу кошек, узнавали ее особенности, составляли рассказы и загадки про кошек с понравившегося календарика, придумывали клички и пр.

СЛАЙД 15

После нескольких дней активной деятельности прошло обсуждение вариантов классификации календариков. И детьми, и взрослыми были выдвинуты разные предложения, что брать за основу классификации – год выпуска календариков, породы котят и кошек, особенности оформления (с фотоизображением кошек, с рисунками кошек, со стилизированным изображением котят и пр.) Рассмотрев разные предложения, взяли за основу – год выпуска. Разместив календари в данной последовательности, перешли к оформлению паспорта коллекции: определили общее количество календариков и количество каждого года выпуска, соотнесли изображения кошек с породами, описанными в энциклопедии и т.д. В оформлении паспорта принимали участие дети – придумывали дизайн и содержание.

СЛАЙД 16

После оформления паспорта начали готовиться к приглашению в гости владельца коллекции. Решили организовать Праздник кошек, на котором вручить паспорт коллекции и рассказать о своих домашних животных. Для рассказа о своей кошке или коте ребенку пришлось определять его породу, особенности, создавать творческий продукт (рассказ, изображение и пр.). Некоторым детям предлагались индивидуальные задания (найти информацию и рассказать, чем может заболеть кошка и что делать, правила безопасности для кошек и пр.). Для детей была приятна благодарность владельца коллекции за созданный паспорт и организованный праздник.

СЛАЙД 17 — 20

После погружения детей и взрослых в тему коллекционирования, участие в пополнении или создании групповых коллекций, возрастает интерес детей к коллекционированию, а если он поощряется, то начинают возникать первые индивидуальные коллекции. Задача взрослых на этом этапе -- помощь ребенку в систематизации объектов коллекции.

СЛАЙД 21

Заключительный этап в основном (если дети до этого не увлекались коллекционированием) проходит в подготовительной к школе группе, когда организуются индивидуальные или групповые выставки коллекций и дети учатся делать их презентацию. Задача взрослого на этом этапе помочь ребенку подготовить презентацию до размещения коллекции в группе, для того чтобы она была интересна детям, и владелец коллекции чувствовал себя более уверенным.

СЛАЙД 22 — 27

За время моей работы мы с детьми создали такие групповые коллекции как коллекции открыток к различным праздникам, коллекции фантиков, календариков, бумаги, ткани, большую коллекцию пазлов и другие; устраивали выставки и презентации личных коллекций: коллекцию динозавров, ракушек, мультяшных героев, магнитов и другие. Ребята не просто приносили свои коллекции, но и с увлечением рассказывали и них: как появилась коллекция, почему стали собирать именно ее, интересные факты, рассказы.

СЛАЙД 28

Результатом коллекционирования стало не только расширение кругозора детей, но и формирование у детей способности анализировать, сравнивать, обобщать, учитывать причинно-следственные отношения, исследовать, систематизировать свои знания, обосновывать собственную точку зрения. Дети стали демонстрировать свою эмоциональную вовлеченность, выступать с предложениями и новыми идеями, поэтому можно сделать вывод о том, что коллекционирование положительно повлияло на развитие познавательной активности.

Участие в выставках и презентациях коллекций повысило самооценку детей, подняло их авторитет у сверстников и активизировало общение между детьми.

СЛАЙД 29

ПРИХОДИТЕ В НАШУ ГРУППУ – САМИ ВСЕ УВИДИТЕ!

Просмотров: 223
Категория: По направлениям » Для детского сада » Развитие интереса к познанию окружающего мира




Другие новости по теме:

  • Михайлова Ольга Олеговна. Паспорт коллекции ' Мой город'
  • Юденко Валентина Николаевна. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ КАК ОДИН ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
  • Карташова Надежда Геннадьевна. Коллекционирование — одна из эффективных технологий исследовательской деятельности дошкольников и средств для развития познавательной активности дошкольников в условиях реализации ФГОС.
  • Пичкалёва Ирина Ивановна. Коллекционирование, как средство развития креативности у детей дошкольного возраста
  • Зайцева Раиса Сергеевна. Формирование у детей познавательной активности и экологической культуры посредством исследовательской деятельности. Совместная деятельность с детьми «Очистка водоема».
  • Захарова Валентина Валерьевна. Обучение детей рассказыванию как форма совместной деятельности взрослого и ребенка.
  • Ирина Лазарева. Развлечение для детей младшей группы «Концерт в честь кошек, мышек и котят»
  • Стреляева Евгения Владимировна. Архипцева Лариса Станиславовна. Взаимодействие с семьями воспитанников по созданию групповых коллекций в практике работы ДОУ
  • Бортулева Маргарита. Творческая разработка «Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста»
  • Бажина Евгения Петровна. Конспект НОД для детей подготовительной группы «Организация исследовательской деятельности детей в подготовительной к школе группе на примере темы «Одуванчик»
  • Волошенко И.А., Калугина Е.В.,. «Формирование у старших дошкольников познавательной мотивации посредством использования фотокросса в совместной образовательной деятельности детей и родителей»
  • Подольная Ирина Васильевна. Проект «... Нам нужно, чтобы наши дети об этом помнили, как мы…»: в рамках осуществления проектной деятельности для детей различными стартовыми возможностями
  • Стриканова Людмила Валерьевна. Фрагмент совместной деятельности воспитателя и детей по развитию игровой деятельности в младшей группе «Игровая деятельность младших дошкольников как средство их речевого развития»
  • Фролова Наталья Николаевна. Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательно-исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Свойства воздуха и воды».
  • Исмагзамова Елена Михайловна. Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста в процессе организации познавательно-исследовательской детской деятельности
  • Пономарёва Ольга Александровна. Образовательная деятельность по организации исследовательской деятельности детей в старшей группе «Вода. Какая она?»
  • Мальцева Виктория Викторовна. «Формирование умений и навыков поисково-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по развитию речи»
  • Бирюкова Мария Николаевна Иващенко Марина Ивановна. Конспект организованной образовательной деятельности по познавательно-исследовательской деятельности для детей младшей группы «Какой дом лучше?»
  • Сабитова Алсу Шикуровна. «Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования»
  • Банщикова Марина Владимировна. Мастер-класс для педагогов «Новые подходы к организации познавательно-исследовательской деятельности детей в ДОУ». Тема: «Сказка в экспериментальной деятельности дошкольников»
  • Шаповал Галина Германовна. Советы и рекомендации для заботливых родителей «Что делать, если ребенок кусает других детей?»
  • Земскова Елена Михайловна. «Содержание и методика организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста» на тему: «Наше настроение».
  • Касьянова Анна Николаевна. «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через познавательно-исследовательскую деятельность в условиях реализации ФГОС ДО»
  • Малинина Виктория Александровна. Совместная деятельность детей и родителей в рамках проектной деятельности «МОЯ МАМОЧКА» в старшей группе.
  • Сольская Ирина Вячеславовна. Опыт работы «Формирование интереса к изобразительной деятельности детей 2 – 3 лет в процессе художественно – творческой деятельности»
  • Ноженко Елена Николаевна. Конспект НОД детей в подготовительной группе. Тема: «Развитие познавательно – исследовательской деятельности посредством проектного метода»
  • Пичкалёва Ирина Ивановна. Коллекционирование, как одна из форм взаимодействия с родителями
  • Раиса. Конспект непосредственно образовательной деятельности по коллекционированию с детьми средней группы «Эти удивительные камни»
  • Пичкалёва Ирина Ивановна. Что такое коллекционирование?
  • Мусатова Елена Васильевна. Проект совместной творческой деятельности взрослого и детей 'Помаляка'



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       






    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь