Собчик Л.Н. Интеллектуальные тесты Айзенка-Горбова.

Содержание
Введение
Индивидуальный стиль интеллектуальной деятельности с позиций теории ведущих тенденций
Интеллектуальные тесты АЙЗЕНКА-ГОРБОВА
Компьютерная версия интеллектуальных тестов Айзенка-Горбова
Приложение 1. Словесный тест
Приложение 2. Числовой тест
Приложение 3. Наглядно-образный тест
Приложение 4. Графики
Приложение 5. Ответы к тестам

Введение
Дифференцированный подход к индивидуальности человека становится все более необходимым в сфере управления персоналом, в подборе кадров, в профориентации, а также в клинике пограничных состояний. Инструментом выявления индивидуально-личностных свойств выступает психодиагностика. С помощью психодиагностических методик, использующих формализованные показатели измерения, с наибольшей достоверностью можно не только выявить личностные особенности индивида, но и показать степень их выраженности, уровень социально-психологической адаптации человека, его стиль общения, деловые качества, мотивацию, преобладающий тип мыслительной деятельности.
В этой связи автором руководства разработаны оригинальные тесты - Индивидуально-типологический опросник (ИТО), Вербальный фрустрационный тест (ВФТ), Метод сравнения парных таблиц (МСПТ), Рисованный апперцептивный тест (РАТ), короткий тест для субъективной оценки больными своего состояния (Мини-СМИЛ), также адаптированы к отечественным условиям лучшие зарубежные методы исследования личности: Стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ) - MMPI, Метод цветовых выборов (МЦВ) - модификация цветового теста Люшера, Метод портретных выборов (МПВ) - модификация теста Сонди и другие тесты, направленные на выявление личностных особенностей, задатков и склонностей индивида.
Перечисленный набор методик был бы неполным без метода, позволяющего оценить интеллектуальный уровень обследуемого лица. В связи с этим возникла необходимость включения в комплекс психологических тестов методики, направленной на изучение интеллектуальных способностей. Среди многих интеллектуальных тестов наиболее соответствующим задачам психологического тестирования оказался набор тестов Г.-Ю. Айзенка в адаптации Ф.Г. Горбова. Так был сформирован комплекс тестов, в котором подобраны наиболее надежные и достоверные методики. Они в совокупности представляют собой батарею тестов, в том числе в виде компьютерных программ.
Применение тестов в разных сочетаниях, а тем более - использование всей батареи тестов оптимальным образом приближает к всестороннему портрету личности обследуемого, идет ли речь о сфере управленческих проблем, образовании или изучении личностных особенностей в клинических условиях. Надежность и достоверность получаемых при этом результатов проверена и подтверждена многолетним (с семидесятых годов прошлого столетия) опытом применения этой батареи тестов не только автором, но и специалистами большого числа организаций, крупных предприятий, частных фирм, компаний, министерств и ведомств как в России, так и в странах ближнего зарубежья.
Индивидуальный стиль интеллектуальной деятельности с позиций теории ведущих тенденций
Тип мышления издавна связывается психологами с индивидуально-типологическими особенностями человека. К.Г. Юнг определял психологические типы таким образом, что общительность или необщительность человека оказались определенным образом связаны с рациональным (практическим) или абстрактным (аналитическим) стилем познавательных процессов. Типология Э. Кречмера разделяет людей на шизотимов и циклотимов, которые отличаются не только телосложением и эмоционально-динамическими характеристиками, но и особенностями мышления.
И.П. Павловым в зависимости от типа высшей нервной деятельности выделены первосиг-нальный (рефлекторный, непосредственный, чувственный) и второсигнальный (корковый, формально-логический) варианты восприятия явлений внешней среды. Б.М. Тепловым и его учениками с помощью оригинальных психофизиологических исследований изучалась природная обусловленность индивидуальных психологических факторов. Н.С. Лейтесом описаны особенности поведения и психического склада учащихся «с художественным и мыслительным складом ума». В работах В.Д. Небылицына, Э.А. Голубевой, П.В. Симонова, В.М. Русалова, И.И. Даниловой, М.К. Кабардова и многих других психофизиологов эти исследования получили дальнейшее развитие. В частности, выявлена связь стиля мышления с межполушарной асимметрией, например, физиологический фактор реактивности оказался связанным, с одной стороны, с высокой или низкой коммуникативностью, а с другой - с вербальным или невербальным интеллектом.
Кроме того, существует ряд более детально разработанных типов мышления, однако без опоры на эмоционально-личностный паттерн. Так, Р. Мейли с помощью аналитического интеллектуального теста выявляет типы: 1) формально-логический, 2) конкретно-образный, 3) аналитический, рецептивный, 4) творческий, 5) сензитивно-дифференцированный - и в дополнение к ним такое свойство мышления, как направленность.
С помощью специальных тестов Г. Россолимо, а затем Д. Векслера в количественных показателях выявлялись структурные соотношения разных сторон интеллекта при психических заболеваниях, с тем чтобы определить, как повлияла болезнь на мышление больного, какие функции пострадали в первую очередь, какие остались сохранными, а также каков уровень снижения интеллекта. Как правило, повышенный интерес вызывает представление о соотношении между вербальным и невербальным интеллектом. Клиническая модель, более ярко по сравнению с нормой выявляющая некоторые аспекты личности, свидетельствует о том, что склонность к абстрактному мышлению чаще сочетается с интровертными тенденциями, художественный стиль мышления больше свойствен эмоционально неустойчивым, демонстративным личностям, эпилептоиды отличаются конкретным мышлением и т.д. Б.И. Белый экспериментально доказал связь аналитического и холистического (то есть абстрактно-логического и целостного, образного) типов мышления, выявляемых показателями Роршах-теста, с особенностями биоэлектрической активности, в частности со стабильностью определенных диапазонов альфа-ритма. Б.И. Беспалько в своей многолетней работе, направленной на изучение генетической предиспозиции личностных свойств, связывает некоторые когнитивные показатели Роршах-теста с базовыми свойствами личности.
Таким образом, имеются предпосылки для типизации индивидуального стиля интеллектуальной деятельности в неразрывной связи с эмоционально-личностными особенностями.
Проведенное автором данного практического руководства исследование осуществлялось в контексте парадигмы целостного понимания личности как единства биологических и социальных факторов, с учетом идей Л.С. Выготского и С.Л. Рубинштейна, считавших, что интерио-ризация социального опыта и информации об окружающем человека мире опосредуется индивидуально очерченным стилем восприятия. Согласно разработанной на этой основе теории ведущих тенденций структура личности рассматривается как замкнутая саморегулирующаяся система, в той или иной степени поддающаяся средовым влияниям, в которой врожденные качества представляют собой тенденции, пронизывающие структуру личности, начинаясь как генетическая предиспозиция, определяющая темперамент, продолжаясь в характерологических чертах и проявляясь в избирательности и направленности социальной активности индивида.
Ведущая тенденция - понятие более емкое и динамичное, чем черта, свойство, состояние: оно все объединяет и определяет направление развития личности в разные периоды жизни, оказывая основное влияние на все ее подструктуры: эмоции, мотивацию, стиль общения и тип мышления, то есть индивидуально обусловленный когнитивный стиль (рис. 1).
Результаты, полученные в контексте всестороннего исследования личности с применением батареи личностных методик и - параллельно - интеллектуальных тестов, позволили сделать следующие выводы: стиль мышления находится в тесной связи с другими структурными компонентами личности, в частности с эмоционально-динамическими показателями и типом реагирования. Разные типы восприятия, переработки и воспроизведения информации находятся в зависимых отношениях с индивидуально-личностными тенденциями, на которых основана личностная типология.
Так, экстравертно-лабильный вариант личности не только связан с подвижностью нервных процессов, неустойчивостью мотивационной направленности и легким вживанием в разные социальные роли, но и характеризуется заметными колебаниями активного внимания, художественным (чувственным, целостным) стилем восприятия, эмоциональной переработкой и ярким, артистичным воспроизведением информации. Этим определяются профессиональный тропизм к журналистской, артистической, педагогической деятельности; стремление к участию в общественных мероприятиях, самодеятельности, к работе в сфере обслуживания, к непосредственному контакту с широким кругом разных людей. Для индивидуальных особенностей этого типа личности характерна потребность в эмоциональной вовлеченности и причастности к групповым интересам.