Гайнеева Винера Фаатовна. Конспект интегрированной организованной образовательной деятельности подготовительной группе по теме:«Объекты живой и неживой природы»

Конспект интегрированной организованной образовательной деятельности подготовительной группе по теме:«Объекты живой и неживой природы».
Гайнеева  В.Ф., воспитатель высшей категории , МАДОУ « Центр развития ребенка-детский сад №44 «Росинка», г.Альметьевск.
Ход
Пр. содерж:  Формировать у детей знания о     влиянии факторов окружающей среды на живую природу (тепло, свет, вода, почва). Совершенствовать знания об объектах живой и неживой природы. Расширять бережное отношение к своему здоровью. Воспитывать положительное отношение к окружающей среде. Создать условия для работы в опытно-экспериментальной лабаратории.
Материал:   микроскоп, колба большая и маленькая, воронка, ложечка разных размеров; предметы из живой природы: шишка, луковица, веточка. Подносы с предметами для экспериментирования (вода, почва, песок, глина, известь).
Предварительная работа: экскурсия в парк детского сада; наблюдение за объектами живой  и неживой природы, рассматривания альбома о временах года, беседа в кругу: о воде, почве, солнце. В режимном моменте работа в блокнотах по наблюдению.
Словарная работа:  фактор, перегной, минеральные соли, вещества.

Ход беседы:
Психогимнастика в кругу.
Детям предлагается послушать загадки о неживой природе.
*Меня льют, меня пьют, всем нужна я, кто я такая?    (вода)
*В дверь в окно стучать не будет, взойдет и всех разбудит.   (солнце)
*Весь мир кормлю, а сама не ем    (земля)
*Он и желтый и сыпучий, на дворе насыпан кучей.
   Если хочешь, можешь брать, сколько нужно с ним играть .   (песок)
- Итак, сегодня мы с вами немного побеседуем о природных факторах, окружающей нас среды.
- Скажите какая бывает природа?  (живая и неживая)
-Вы уже знаете, что:
такие объекты как солнце, почва, вода – это все неживая природа

На столе стоят стаканы с объектами для исследования, дети берут их пол мере обследования.
Воспитатель детей предлагает немного поиграть (дети подходят к столу и сначала берут стаканчики с песком )

- Давайте обследуем это вещество, расскажите пожалуйста, что это у вас в стаканчиках.
- Что вы знаете о почвах?
- Что такое почва?
- Кто живет в почве?
- Какой бывает почва?
- Как называют плодородную почву?
- Что есть в почве?
- Из чего образуется почва?
- Что произойдет с почвой, если уничтожить все растение?

Воспитатель подводит детей к выводу о необходимости бережного отношения к земле, на которой мы живем. Дети убирают стаканчики с песком на поднос.

- Расскажите, что вы знаете о солнце?
-Что такое солнце?
-Что дает нам солнце? С чем еще можно сравнить солнце?
- Как греет солнце летом?
- Что изменилось осенью? (солнце светит реже, стало холодное, уже не греет как летом, растения засыпают и т.д., немного о сезонных изменениях)


Воспитатель предлагает детям поиграть, отдохнуть.
Физкультминутка «Деревья в лесу»
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки качнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем -
Крылья сложили назад.

        - Рассмотрите о чем мы еще не говорили , дети подходят, берут для обследования стаканчики с     
         водой.
       - Что такое вода?
- Где в природе можно встретить воду?
- Какая она?
- В каких трех состояниях бывает вода?
- Для чего нужна вода?
- Как нужно относится к воде?

Воспитатель подводит детей к выводу о необходимости воды в жизни человека, животных, о влиянии её на рост растений.

- Значит, вы теперь знаете, что почва, солнце, вода, необходимы для жизни всего живого на земле, мы очень связаны с неживой природой и должны бережно относится ко всему, что нас окружает.
 
Воспитатель предлагает детям почувствовать себя ученными и поработать в опытно- экспериментальной лаборатории с различными веществами из неживой природы. Звучит музыка , дети подходят к столам с подносами.
Детям необходимо объяснять о мерах безопасности во время работы с предметами на подносах, провести предварительную инструкцию.

Деятельность в опытно-экспериментальной лабаратории:
1.    «Гипсовые формы»
2.     «Мыльные пузыри»
3.    «Мокрый песок»
4.     «Что быстрее растопит лёд»
5.    «Вулкан»
6.     «Цветные льдинки»
7.    «Как растения впитывают воду»
8.    «Фильтрование воды через салфетку»
9.    «Фильтрование воды через землю»
10.    «Цветная вода»
11.    «Впитывание песком воды»
12.     «Вода – это растворитель»

В режимном моменте дети зарисовывают свои наблюдения в блокнотах, отмечая основные факторы кружком (вода – синий цвет, земля – черный, свет – желтый, песок – коричневый)
По окончанию работы дети получают фишки за активное участие в деятельности.

Просмотров: 546
Категория: По направлениям » Для детского сада » Развитие интереса к познанию окружающего мира




Другие новости по теме:

  • Зембеля Ирина Александровна. Познавательно-исследовательский проект: «Опытно — экспериментальная деятельность по изучению неживой природы (воздух, вода, песок) во второй младшей группе».
  • Мусиячина Марина Владимировна. КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «Что такое хорошо и что такое плохо?».
  • Киштеева Ирина Николаевна. Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»
  • Мария Дорошенко. Конспект занятия кружка театральной деятельности для старшего возраста «Что такое хорошо, что такое плохо»
  • Фролова Ольга Юрьевна. Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности детей подготовительной группы: «Самое удивительное вещество на Земле. Вода».
  • Дирдовская Людмила Ивановна. Презентация 'Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья'
  • Попова Ольга Васильевна. Конспект летнего спортивного праздника 'Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья'.
  • Стеценко Ольга Юрьевна. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА на тему «Разработка системы непрерывных наблюдений за объектами живой и неживой природы в группе старшего возраста в течении сентября месяца» в рамках каскадной модели повышения квалификации
  • Мурнаева Ирина Сергеевна. Конспект комплексного занятия по нравственному воспитанию по теме: «Что такое хорошо и что такое плохо?»
  • Попугай Ирина Ивановна. Конспект беседы по экологии с использованием интеллект-карты в подготовительной к школе группе по теме «Что такое природа? Живая и неживая природа»
  • Старцева Любовь Анатольевна Нестерова Ольга Александровна. Рекомендации для родителей «Как объяснить детям, что такое личное пространство человека»
  • Агишева Оксана Владимировна. Открытое занятие по теме: «Что такое хорошо и что такое плохо»
  • Людмила Анатольевна Семыкина. Содержание и методика организации познавательно – исследовательской деятельности детей дошкольного возраста на тему: «Вода, вода, кругом вода»
  • Зыкова Наталия Васильевна. Конспект игровой программы коррекционно-развивающей направленности в специальной группе Центра «Что такое хорошо и что такое плохо»
  • Падерина Любовь Михайловна. Мнемотаблицы для заучивания стихов — что это такое?
  • Былкова Татьяна Юрьевна. Что такое хатха-йога и для чего она нужна дошкольнику?
  • Атлашова Вероника Александровна. Родительское собрание на тему: «Что такое хорошо, что такое плохо»
  • Митягина Наталья Леонидовна. Проект 'Что такое День Победы? Это значит - нет войны!'
  • Нескучаева Ирина Юрьевна. Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности «Как человек рассеянный с улицы Бассейной узнал, что такое чистота»
  • Редактор. Что такое хорошо и что такое плохо - Владимир Маяковский
  • Зоя Сырова. Конспект занятия «Солнце как и мама лишь одно бывает»
  • Васильева Галина Валерьевна. Мама- терапия. Что это такое?
  • Титова Ирина Викторовна. Статья «Фликер – что это такое?»
  • Васильева Галина Валерьевна. Мама- терапия. Что это такое?
  • Громцева Елена Дмитриевна. Конспект опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группы «Вода живая и мертвая»
  • Погодаева Елена Васильевна. Дидактическая игра для дошкольников в средней и старшей группе на тему «Что для природы хорошо и от чего ей плохо»
  • Кирсутина Людмила Валерьевна. КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО — ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «ЧТО НАМ ДЕЛАТЬ, КАК ЖЕ БЫТЬ»
  • Елена Васильевна Савельева. Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с ОНР, ФФНР. Игра «Что? Где? Когда» по теме «Весна».
  • Бескоровайная Галина Ивановна. Конспект Организованной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Что такое терроризм?»
  • Стешина Оксана Леонидовна. Конспект занятия на тему: «Что такое природа? живая и неживая природа»



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       






    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь