Первый раз в первый класс (еще раз о готовности к школе) Часть 2

Продолжим разговор о проблеме готовности будущих первоклассников к обучению в школе. Начало https://www.psyoffice.ru/article/80403/

Интеллектуальная готовность подразумевает, что к 6-7 годам ребенок должен владеть определенным набором понятий, простейшими операциями логического мышления. Обычно я начинаю собеседование со знакомства с ребенком. Прошу его назвать фамилию, имя, адрес, свое отчество, ФИО родителей. Вот здесь чаще всего и просматривается роль родителей в его развитии. Порой ребенок, который легко справляется с другими заданиями, не может ответить на эти простые вопросы. Например, затрудняется назвать фамилию отца, не знает день своего рождения. Дети так и сообщают: "Мне мама не говорила". Казалось бы, ничего сложного. Но, увы.. А ведь нужно всего лишь общаться с ребенком, только не урывками, а постоянно, изо дня в день разговаривать с ним об окружающем мире. Именно от родителей малыш должен узнать, почему у него такая фамилия, откуда берется отчество, кто такие бабушки и дедушки. Важно не просто натаскивать ребенка, чтобы он автоматически заучил ФИО мамы и папы. Нужно, чтобы он понимал и различал, где фамилия, где отчество.

Важно обучить ребенка навыкам самообслуживания (научить самостоятельно одеваться и раздеваться, завязывать шнурки, элементам гигиены). Особенно этому необходимо уделить внимание, если ребенок не посещал детский сад. В школе ему придется самостоятельно переодеваться на физкультуру, хореографию. К сожалению, часто можно наблюдать картину, когда после урока физкультуры большинство ребят уже одели школьную форму, а отдельные товарищи к началу урока все еще ходят без штанов (в прямом смысле).15 минут им не хватает, чтобы самостоятельно переодеться.

Много информации к размышлению дает наблюдение за родителями во время собеседования с ребенком. Как правило, родители присутствуют на собеседовании, но не должны вмешиваться в процесс. Обычно я их отправляю "подальше" на диванчик, чтобы ребенок мог проявить свою самостоятельность.

Здорово, когда с ребенком приходят мама и папа, внимательно наблюдают, вдумчиво выслушивают информацию о результатах беседы, рекомендации. Чаще приходит кто-то один. Есть мамочки, которые сразу же переключаются в размышления о своем, или погружаются в смартфон. Создается ощущение, что происходящее их мало волнует. Нужно было привести на собеседование, вот мы и пришли.

Есть противоположный тип. Стараются сесть поближе, всем корпусом устремляясь к ребенку. Им важно контролировать процесс. Не пропускают ни одного слова. Сами  будто натянутая струна. Если на вопрос психолога ребенок ответил не сразу, задумался - это просто катастрофа. Мамы начинают подсказывать, объяснять, оправдываться (он это знает), призывать вспомнить. Я жестом пытаюсь ограничить их активность, но это не всегда помогает. Такой стиль воспитания сразу же проявляется в поведении ребенка. Он постоянно оглядывается на маму, ища ее одобрении или разрешения; если сразу не может ответить, быстро теряется, замолкает, иногда замыкается. Такие дети неуверенны, говорят тихо, боятся ошибиться. И это уже повод для тревоги.

После собеседования обязательно общаюсь с родителями. Таким мамам говорю о праве ребенка на ошибку, о том, что необходимо формировать правильное отношение к ошибкам и неудачам. Ошибаться в процессе учебы - это нормально, не страшно и не стыдно. Ребенок не должен быть идеальным. Он может задуматься, работать в своем темпе. Он не должен соответствовать высоким родительским идеалам и ожиданиям. Позвольте ребенку быть собой, раскрыть свои способности, поддержите его.