Почему нельзя учить читать ребенка до 5-ти лет

Сегодня уже в первом классе родители сталкиваются с трудностями  обучения ребенка в школе. И я как детский психолог тоже столкнулась с проблемой, когда далеко не все трудности являются следствием неправильного воспитания. 

Часто причины лежат в незрелости определенных структур мозг мозга. И это теперь можно легко обнаружить с помощью комплексного психофизиологического обследования. Так что, кому интересно узнать, насколько ребенок готов к школе - обращайтесь через кнопку "Написать сообщение"

Так вот. Сегодня психофизиологи бьют тревогу по поводу так называемого бума "раннего развития ребенка", когда его принуждают читать буквально с 3-4-х лет. Именно эти дети сталкиваются с трудностями чтения и понимания текста в школе. 

МОЗГ РЕБЕНКА НЕ ГОТОВ К ЧТЕНИЮ В 4 ГОДА! ЭТО НЕ РАЗВИВАЕТ РЕБЕНКА, а ГУБИТ ЗДОРОВОЕ РАЗВИТИЕ МОЗГА!

Формируется неправильный способ чтения, когда мозг множество раз возвращается к прочитанным словам, потому что не понимает смысл прочитанного. И это потом очень трудно исправить! Да и специалистов таких нет в небольших городах.

Неадекватные требования взрослых, - вот основная проблема последующих трудностей. От ребенка требуют то, что он не может. 
Вдобавок эта вынужденная деятельность подкрепляется недовольством родителей и педагогов успехами ребенка.

Хочу заметить, что характеристике Всемирной организации здравоохранения, неадекватные требования наряду с речевыми атаками и недовольством взрослых относятся к категории насилия. 

Я уже привыкла к шквалу ответного негодования родителей, которые вкладываются по полной в развитие детей, считая это благом.Мамы начинают говорить, что сами научились читать в 4 года, и ничего, что дети уже "вовсю" читают. 

Например, мама спрашивает, что плохого, если ребенок уже вовсю читает в 3,5 года. Ничего пока плохого нет, если читает сам и с интересом. 

Но после уточняющих вопросов выясняется, что он не может повторить, что прочитал. А читать усаживают родители, потому что он уже ходит на занятия по подготовке к школе и там уже дают домашние задания.

А это уже как раз то, о чем я и предупреждаю. Это означает, что он научился узнавать и соединять буквы. Это механическое чтение. Но он не складывает эти буквы в понятия. Что будем иметь в первом классе? 
Будут трудности обучения: 

1) Скорость чтения резко падает, потому что ребенок постоянно возвращается к словам, которые он не понимает.
2) Качество чтения низкое, потому что чтение не осмысленное.
3) Возникают последующие трудности обучения вследствие неправильного чтения.

Нужно не просто учить складывать буквы, а обучать навыкам работы с текстом! Это возможно с учетом актуального состояния внимания, памяти, мышления ребенка.

Есть неоспоримые доказательства вреда раннего обучения чтения. Это не я придумала.

Во-первых, многолетние исследования детей институтом психофизиологии.

Во-вторых, - современная комплексная психофизиологическая диагностика дошкольника и школьника, которая выявляет степень развития структур мозга ребенка.

И когда родители видят реальную картину развития, а мне как специалисту известно, что их ждет раньше, - я уже спокойно говорю:

- Проведите диагностику и сами убедитесь. Ведь это уже факты, а не выдумки. Это объективные данные. Выбор всегда ваш. Вы можете и дальше продолжать заниматься "ранним развитием", а правильнее говорить "ранним торможением". 

Приходите в этом случае в начальной школе, когда увидите плоды своих трудов.

А можете прямо сейчас начать исправлять свои ошибки...

Остались вопросы? Задайте их в группе: Детский психолог Юлия Данилова